劉 陳

(湖南省婁底市冷水江市婁底幼兒師范學(xué)校 湖南 冷水江 417500)

人們在不同程度上受到浮躁的社會環(huán)境的影響，有些人只尋求物質(zhì)上的享受，缺乏精神上的追求，由此導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏意志力，喪失了道德教育良性循環(huán)的構(gòu)建。大多數(shù)中職院校的學(xué)生是由于學(xué)習(xí)成績不符合普通高中的招生標(biāo)準(zhǔn)而進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的，因此，學(xué)生在向不同于傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育模式的中職院校過渡后，出現(xiàn)了各種身心、學(xué)習(xí)、甚至是生活上的問題，最終抑制其思想政治教育的發(fā)展。因而我校作為幼兒師范類的中職院校，更要在恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行德育滲透，樹立學(xué)生主體意識，激發(fā)學(xué)生人文情懷，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德修養(yǎng)，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的道德教育，鼓勵他們?nèi)姘l(fā)展。

1.中職師范學(xué)校思想政治教育存在的問題

1.1 德智教育錯位，本末倒置。由于道德教育觀念的落后，現(xiàn)在的中職教育依然以“應(yīng)試教育”的成績?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育只是一種形式，缺乏保障中職學(xué)生德育與智育綜合發(fā)展的實踐路徑。同時由于大多數(shù)中職學(xué)校無法開展道德教育課程，使得培養(yǎng)學(xué)生品德素質(zhì)德育被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)取代，無法形成意識形態(tài)和政治教育雙效發(fā)展，與新時代的教育要求背道而馳。

1.2 班級德育教育缺乏針對性和科學(xué)性。中職學(xué)生通常文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏必要的動機(jī)和主動學(xué)習(xí)精神，個性張揚(yáng)，自我控制能力不足，可能導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)难孕信e止，如厭學(xué)、不守課堂紀(jì)律、違反學(xué)校校規(guī)等，最終對本專業(yè)教授的學(xué)科知識缺乏道德層面的目標(biāo)和科學(xué)性。同時在中職教育中，學(xué)生處于青少年叛逆時期，若是僅僅依托傳統(tǒng)的道德教育來純粹地像學(xué)生授知，那么就無法針對性地進(jìn)行意識形態(tài)和政治形態(tài)的教育，呈現(xiàn)出千人一面一書的現(xiàn)象。第三，當(dāng)下的思想政治教育還缺乏符合學(xué)生興趣點(diǎn)，缺乏引導(dǎo)學(xué)生敏感探究的內(nèi)容和與時俱進(jìn)的話題，無法滲透學(xué)生的心理，使學(xué)生感到政治離自己很遠(yuǎn)，甚至無關(guān)緊要，導(dǎo)致學(xué)生的政治敏感度無法提高，難以實現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)可。

1.3 網(wǎng)絡(luò)媒體沖擊，德育環(huán)境惡化。信息時代在帶來信息高度融合、便捷共享的同時，也使得世界愈發(fā)復(fù)雜、混亂，中職學(xué)生由于認(rèn)識不足，缺乏自我調(diào)節(jié)能力的比較能力。例如，互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面信息的影響、互聯(lián)網(wǎng)上頻繁發(fā)生的暴力行為和各種形式的欺詐行為可能會影響學(xué)生的思想意識，由此可能會影響學(xué)生的自我意識，使他們形成脫離主流的道德意識和行為。此外，部分學(xué)生還會模擬網(wǎng)絡(luò)暴力，貪圖短暫的快感，最終導(dǎo)致了道德環(huán)境的惡化，這也使得德育環(huán)境的優(yōu)化迫在眉睫。

2.中職學(xué)校思想政治教育的實踐策略

2.1 樹立科學(xué)發(fā)展的全新理念創(chuàng)建特色班集體。前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基也曾提到：“不管是海報、標(biāo)語、圖片還是花草樹木，在對其欣賞時，一定要從審美的角度入手，挖掘出其潛在的育人功能?！笨梢?，創(chuàng)建特色班集體是中國特色教育的一種特殊形式的班級管理模式，也是整個班級文化建設(shè)的重要組成部分。因此，創(chuàng)建特色班集體是中等職業(yè)學(xué)校教師面臨的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，不僅可以為學(xué)生提供實踐平臺，提高班級品位，而且可以增強(qiáng)中職學(xué)校思想政治教育的專業(yè)素質(zhì)。

比如，中職校幼兒師范專業(yè)的學(xué)生中女生占多數(shù)，教師以此特點(diǎn)為基礎(chǔ)開設(shè)懂禮貌、講文明、有內(nèi)涵的“優(yōu)雅女子”特色班，全面培養(yǎng)班內(nèi)學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)和外在形象。并且教師在創(chuàng)作特色班群主題時，還可以針對中職學(xué)生17、18歲的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，引導(dǎo)該年齡段的學(xué)生樹立信心、自尊心。比如教師可以創(chuàng)設(shè)主題活動——“激活學(xué)生沉寂的自信”，在主題活動中充分發(fā)揮師生互動的作用，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生對班級的榮譽(yù)感和凝聚力，為今后的幼兒教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.2 用愛建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系，教師應(yīng)了解和分析學(xué)生問題產(chǎn)生的深層次原因，打破學(xué)生思維的局限性和慣性。從學(xué)生的角度看，只有真正對癥下藥，才能藥到病除，首先教師要平等對待每一個學(xué)生，不厚此薄彼，如此為師生信任奠定基礎(chǔ)。其次細(xì)致入微的關(guān)愛會讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，培養(yǎng)積極陽光的性格。并且良好的師生關(guān)系也有助于學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因而要加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢工作，建立盡可能多的心理咨詢機(jī)構(gòu)或診所，使心理咨詢教師真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而培養(yǎng)中職生健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)。

2.3 尊重中職學(xué)生個體差異性。堅持“以人為本”的理念，充分尊重每個學(xué)生的個性差異，教師不能片面地把成績當(dāng)做評判學(xué)生優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該多角度地看待學(xué)生，挖掘他們多方面的優(yōu)勢。比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但在體育、音樂、藝術(shù)等方面有強(qiáng)烈的興趣和愛好，因而教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性，鼓勵學(xué)生參加比賽，為學(xué)生提供更多平臺展示空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到普遍提高。

其次要積極利用家校溝通環(huán)節(jié)，與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，使學(xué)生能夠順應(yīng)發(fā)展規(guī)律，更好地展望未來，要以多元化的眼光看待學(xué)生，鼓勵學(xué)生綜合發(fā)展。

此外，還可以根據(jù)學(xué)生的愛好，制定有針對性的培訓(xùn)計劃，使學(xué)生不斷豐富自己的知識，同時對未來從事幼兒教育有獨(dú)到的見解，促進(jìn)幼兒教育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的健康可持續(xù)發(fā)展。比如，在創(chuàng)建舞蹈、音樂、書畫等特色社團(tuán)時，對學(xué)生的基本訓(xùn)練應(yīng)該是一樣的，但在內(nèi)容和要求上要有差異，要根據(jù)個體差異進(jìn)行分組和分類訓(xùn)練。

3.結(jié)語

綜上所述，只有探索中職師范學(xué)校思想政治教育的有效策略，積極開展主題德育活動，中職學(xué)前師范教育才能形成獨(dú)具特色的思想政治教育，最終提高學(xué)生的人文素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，形成良好的教育環(huán)境。