孫 科 肖建英 傅 平

(重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

在我國的教育發(fā)展變化過程中，德智體美勞都被放在了十分重要的位置，但實(shí)際教學(xué)過程中往往只注重了德育和智育，體育、美育和勞育時(shí)常被忽視，導(dǎo)致了我國現(xiàn)在很多學(xué)生存在體育水平低下、審美觀念不健全、輕視勞動(dòng)及其成果等不良現(xiàn)象。如何將德智體美勞融入到高職學(xué)生具體的課堂教育中，是每個(gè)專業(yè)老師值得思考和探索的課題。

1.目前存在的問題

目前大部分高職院校學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)、培養(yǎng)、考核機(jī)制沒有完全將德智體美勞完全融入。雖然很多高職院校提出了課程思政、全方位育人等辦法，但教師在具體教學(xué)過程中的實(shí)際運(yùn)行效果并不理想，大部分只注重了平時(shí)的出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、期終考試等，課程教學(xué)和評(píng)價(jià)體系相對單一，與德智體美勞全面發(fā)展的指導(dǎo)思想相差甚遠(yuǎn)。

目前高職學(xué)生普遍積極向上、熱愛實(shí)踐，但也存在較多問題，特別在公德、奉獻(xiàn)、體育健康、審美、勞動(dòng)獲得感等方面重視不足，部分同學(xué)還僅僅停留在考試及格的基本目標(biāo)上，更不用說德智體美勞全面發(fā)展的方向[1]。然而，新時(shí)代背景下的德智體美勞又被賦予了新的含義，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生的特點(diǎn)。如何將德智體美勞與新時(shí)代的特點(diǎn)相結(jié)合，探索出一條適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的教學(xué)方法，是值得我們不斷探索和學(xué)習(xí)的方向。由于德智體美勞難以量化的特殊性，我根據(jù)自身專任教師的角色，以機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課程為例，將德智體美勞融入到實(shí)際教學(xué)全過程中，摸索出一套適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生德智體美勞的教學(xué)和評(píng)價(jià)方法。

2.解決問題的方法

如何將德智體美勞與新時(shí)代高職學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，探索出一條適應(yīng)新時(shí)代高職學(xué)生的教學(xué)方法，是值得我們不斷探索和學(xué)習(xí)的方向。德智體美勞融入專業(yè)課程中，將專業(yè)課程知識(shí)分解為德智體美勞幾大模塊，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中將德智體美勞幾大模塊有機(jī)統(tǒng)一起來，注重德智體美勞的過程化學(xué)習(xí)，起到真正的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.1 德育方面。育人為本，德育為先，把培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格作為教育的根本出發(fā)點(diǎn)，而德育在五育中起著引領(lǐng)作用。只有形成良好的德育，才能形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)成長。目前學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中，雖然提出了德育培養(yǎng)的口號(hào)，但實(shí)際教育過程中沒有將德育培養(yǎng)落實(shí)，也沒有相對量化的德育考核標(biāo)準(zhǔn)。以《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》為參考依據(jù)，通過積分制考核標(biāo)準(zhǔn)，將德育考核納入考核。根據(jù)本專業(yè)學(xué)生具體學(xué)情，再結(jié)合機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課程實(shí)際情況，在課前引入“德育觀察演講”環(huán)節(jié)。由同學(xué)演講一個(gè)與德育相關(guān)的事件，該事件可以是古今中外的經(jīng)典事件，也可以是當(dāng)今事實(shí)，甚至發(fā)身在自己身邊的一件小事。演講完成后，同學(xué)進(jìn)行德育感悟分享，促進(jìn)學(xué)生道德、公德等良好習(xí)慣的形成，根據(jù)該過程完成德育的積分。

2.2 智育方面。人類的發(fā)展得益于知識(shí)的積累，知識(shí)、智慧的綜合發(fā)展為德智體美勞提供了科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，智育發(fā)展是培養(yǎng)能正確客觀地思考、學(xué)習(xí)、生活、做事、解決問題的一種能力。傳統(tǒng)的智育培養(yǎng)往往只注重于課程本身的學(xué)習(xí)，課程考試分?jǐn)?shù)作為衡量該課程學(xué)習(xí)的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)實(shí)中，往往出現(xiàn)很多分高分低能，對人生觀、世界觀不健全，缺乏足夠的生活能力、為人處世、以及面對解決困難的能力，直到大學(xué)畢業(yè)都沒有形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。本課程在智育方面將拋棄傳統(tǒng)的考核方式，除了考察學(xué)生對課程本身理論知識(shí)的掌握以外，還將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，通過機(jī)械裝配圖紙綜合練習(xí)的繪制，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、合理利用時(shí)間、參考借鑒、分析問題、解決問題、認(rèn)真細(xì)致、不輕易放棄的能力，制定包含以上各種因素的評(píng)分表，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)現(xiàn)程度而賦分。

2.3 體育方面。健康的身體、健康的心理是有效實(shí)施德智美勞的基礎(chǔ)保障。目前大部分學(xué)生對體育鍛煉不夠重視，沒有形成健康的生活鍛煉習(xí)慣。有個(gè)別同學(xué)從來沒有體育鍛煉的意識(shí)，每學(xué)期也有一定數(shù)量的學(xué)生體育課程考試不及格，甚至有同學(xué)對體育課產(chǎn)生一定的畏懼心理。提出將體育教育與課堂教學(xué)結(jié)合，利用每次課堂的課前討論環(huán)節(jié)，選擇與體育健康知識(shí)相關(guān)的課題進(jìn)行討論，課間利用騰訊課堂等網(wǎng)絡(luò)課堂進(jìn)行健康運(yùn)動(dòng)等相關(guān)視頻的觀看，使同學(xué)們了解體育健康的重要性，掌握一些常見的體育健康知識(shí)，養(yǎng)成利用零碎時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，從而養(yǎng)成健康的生活方式以及終身鍛煉的良好習(xí)慣。

2.4 美育方面。目前很多高職學(xué)生都認(rèn)為美育僅僅是美術(shù)書畫，只有學(xué)美術(shù)的同學(xué)才需要，而美育教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美，以及形成正確審美觀的教育過程。美育在五育學(xué)習(xí)過程中起著催化劑的作用，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美是升華德智體勞的關(guān)鍵。[3]①利用每次課堂的課前討論環(huán)節(jié)，合理選擇與美學(xué)知識(shí)相關(guān)的課題進(jìn)行討論，課間利用網(wǎng)絡(luò)課堂等進(jìn)行美學(xué)知識(shí)等相關(guān)視頻的觀看。②利用問卷星網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具，將同學(xué)的手工繪圖作業(yè)全部上傳至問卷，同學(xué)對問卷進(jìn)行評(píng)判給分，再結(jié)合教師評(píng)分得出該作業(yè)的最終成績。學(xué)生在評(píng)學(xué)的過程中，即對同學(xué)的審美觀有一定的提升同時(shí)也增長了理論知識(shí)。③結(jié)合機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖課程，舉行“最美機(jī)械圖”評(píng)選比賽，并將該比賽成績納入該課程考核。通過舉行手工繪圖“最美機(jī)械圖”大賽，培養(yǎng)學(xué)生繪圖過程中的審美，如何在繪制正確的前提下使圖紙給人以美的享受，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美以及形成興趣能夠挖掘出人們的內(nèi)在潛力，同時(shí)也激發(fā)出巨大的記憶潛力。正確的審美觀。

2.5 勞育方面。勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，勞動(dòng)促進(jìn)了人類及其文明的發(fā)展和延續(xù)，沒有勞動(dòng)社會(huì)將停滯不前。由于目前信息高度發(fā)達(dá)，很多學(xué)生養(yǎng)成了較為懶惰的生活習(xí)慣，不愿付出，厭煩勞動(dòng)，也進(jìn)一步造成了較差的身體體能素質(zhì)。更為嚴(yán)重的是，部分學(xué)生不尊重別人的勞動(dòng)成果，養(yǎng)成了抄作業(yè)、不愛動(dòng)手、懶于鍛煉、不愛環(huán)境衛(wèi)生等不好的習(xí)慣，而且還不以為然。

根據(jù)機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖專業(yè)課程的課程特點(diǎn)，引入“三視圖識(shí)讀-紙藝模型制作”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生首先對三視圖進(jìn)行正確的識(shí)讀，然后通過紙藝模型還原三視圖所對應(yīng)的立體。通過紙藝模型的制作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的良好習(xí)慣，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，還培養(yǎng)了細(xì)心、耐心、團(tuán)隊(duì)精神等良好品質(zhì)。

3.目標(biāo)

通過德智體美勞與專業(yè)課程機(jī)械制圖及計(jì)算機(jī)繪圖在教學(xué)過程中的融入，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，又充分認(rèn)識(shí)到德智體美勞的重要性及其意義。養(yǎng)成以德智體美勞為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)判、自我約束的良好習(xí)慣，并在日后的學(xué)習(xí)生活中不斷提升，成為一名真正的既符合新時(shí)代特點(diǎn)，又德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。