竇 娟

(安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 合肥 230051)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，指的是事物逐漸信息化，并滲透在各種領(lǐng)域，而其關(guān)鍵在于創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展雖是日新月異，但其與教育的結(jié)合卻并不完善。要想使其結(jié)合更加完美，必須重視教育和互聯(lián)網(wǎng)的共同進(jìn)步。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，是教育領(lǐng)域的關(guān)鍵之一，對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起著重要的作用。而高職學(xué)生由于生源的原因，大多數(shù)英語(yǔ)基礎(chǔ)較薄弱，水平較低，并且高職目前的師資水平對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)存在些許漏洞，所以會(huì)導(dǎo)致高職英語(yǔ)教育進(jìn)步緩慢甚至處于停滯狀態(tài)。而互聯(lián)網(wǎng)則可為其查缺補(bǔ)漏，創(chuàng)造更好的機(jī)遇。

1.高職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀

與普通本科院校相比較，高職英語(yǔ)并不需要過(guò)分注重理論性的、研究性的學(xué)術(shù)英語(yǔ)知識(shí)，而更需要注重幫助學(xué)生掌握專業(yè)性、實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)知識(shí)，并使其運(yùn)用于受教育者今后的職業(yè)生涯中。因此，高職英語(yǔ)教育模式強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生盡快掌握專業(yè)性的英語(yǔ)知識(shí)，盡可能提高與人交流的能力，而在學(xué)術(shù)英語(yǔ)方面并沒(méi)有過(guò)多的要求。然后我們可以明顯的感受到，在目前的高職英語(yǔ)教育中，大多數(shù)受教育者的成績(jī)并不理想，而且并不能夠做到在實(shí)踐中靈活、有效的運(yùn)用，且口語(yǔ)水平需要提升，這明顯和高職英語(yǔ)教育目標(biāo)不相符。

造成以上現(xiàn)象的原因主要是在目前高職英語(yǔ)教育階段，學(xué)校并沒(méi)有定位一個(gè)清晰準(zhǔn)確的教育模式。其過(guò)分的注重學(xué)生掌握知識(shí)性、理論性的英語(yǔ)知識(shí)，而忽略了自身性質(zhì)決定的英語(yǔ)教育應(yīng)以應(yīng)用性為主，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨許多困難，逐漸失去自信心和積極性，進(jìn)而無(wú)法鍛煉到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，從目前高職英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中不難看出，許多教師的教學(xué)重點(diǎn)也有些許偏移。他們往往忽略了英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以單詞為基礎(chǔ)，而致力于使學(xué)生學(xué)習(xí)單詞以外的技巧及語(yǔ)法。此外，當(dāng)前許多高職英語(yǔ)教師采用灌輸式的教育方式，學(xué)生往往難以接受，產(chǎn)生排斥心理?；谶@種情況，我們作為教育工作者要開(kāi)展有針對(duì)性的高職英語(yǔ)改革。

我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策不斷完善，使得許多國(guó)外企業(yè)和中國(guó)的貿(mào)易往來(lái)頻繁。為在國(guó)際市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，許多國(guó)內(nèi)企業(yè)必須加大人才的招收力度，而掌握專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)則是加入這些企業(yè)的敲門(mén)磚。互聯(lián)網(wǎng)和高職英語(yǔ)教育的融合，不僅可以使學(xué)生方便快捷的學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，還可以初步了解其就業(yè)所需的技能。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生而言，這有利于其規(guī)劃今后的職業(yè)生涯，針對(duì)性的加強(qiáng)今后工作所需的自身能力。

2.高職英語(yǔ)教育改革

2.1 學(xué)生是關(guān)鍵，提高其學(xué)習(xí)的積極性。應(yīng)明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是學(xué)生并非教師。如今的學(xué)生都是新時(shí)代下成長(zhǎng)的青年，可熟練地使用網(wǎng)絡(luò)，且運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，會(huì)使其產(chǎn)生新鮮感，進(jìn)而在無(wú)形中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。此外，多媒體的不斷推廣、社交應(yīng)用軟件、慕課微課等均為高職英語(yǔ)教育創(chuàng)新開(kāi)拓了思路。[1]可以利用這一點(diǎn)，使學(xué)生先進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，且以小組的形式，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自己制作教學(xué)PPT，并在課堂講解，由老師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。并將各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)記錄下來(lái)，加入到期末考試成績(jī)的計(jì)算中。

2.2 采用交互式教育模式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)教育就是交互式教學(xué),可以更加突出學(xué)生為主要服務(wù)對(duì)象,提高學(xué)習(xí)成效的同時(shí)提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣度。[2]互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，使原本黑白枯燥的傳統(tǒng)板書(shū)式教學(xué)涂上了新的色彩。教師可以在教學(xué)過(guò)程中采用圖像與書(shū)本結(jié)合的方法，使學(xué)生更直觀的接觸到英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以播放與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的英文視頻，并適時(shí)地融入課本知識(shí)。另學(xué)生根據(jù)所看到的視頻內(nèi)容，采用英文進(jìn)行快問(wèn)快答，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提升上課氣氛。

2.3 節(jié)省時(shí)間，掌握重點(diǎn)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體，提前準(zhǔn)備上課所需要的課件。這樣，不僅省去了寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，還能使學(xué)生注意力不被分散。此外，利于不同的顏色可以清晰的表現(xiàn)出重點(diǎn)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生根據(jù)自身能力進(jìn)行掌握。有些拓展性的、非重點(diǎn)的內(nèi)容可以在課下通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，使其根據(jù)興趣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。更便捷的是，學(xué)生若有疑點(diǎn)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速與教師進(jìn)行交流，教師也可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生。

總結(jié)

高職英語(yǔ)教育若想突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的進(jìn)步，必須與互聯(lián)網(wǎng)相融合。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為生活中必不可少的一部分，教育也要與時(shí)俱進(jìn)、順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，形成新時(shí)代特有的高職英語(yǔ)融合“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式。符合時(shí)代才能更好的教書(shū)育人，教育模式與時(shí)代相融合才能提高教學(xué)水平。對(duì)此，高職教師與學(xué)校都需做好創(chuàng)新的準(zhǔn)備，自身跟上時(shí)代的發(fā)展才能推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)融入新時(shí)代。