茆麗麗 安徽省郎溪縣第三小學

素質(zhì)教育方針下的小學教學，日益趨于多元化，衍生諸多新型授課手段。游戲化作為小學生易于接受的方法，能夠有效激發(fā)他們的學習興致，繼而促進體育教學的順利進行。小學階段的體育教學不僅要讓學生強健體魄，更要符合當前小學生身體發(fā)展的需要。在開展體育教學的時候，結(jié)合游戲的方式，能夠讓教學更加生動有趣，符合學生興趣，也符合教學的實際要求。

一、體育游戲?qū)πW體育課程的有利影響

（一）有利于教學方式的創(chuàng)新

體育教學與其他學科存在比較大的差異，更需要創(chuàng)新教學方式，教師在開展體育教學的時候，活動的設(shè)計應(yīng)當滿足師生之間交流和互動，以此真正改變傳統(tǒng)的教學方式，讓體育教學豐富多樣。體育游戲的加入能夠在很大程度上促進傳統(tǒng)教學方式的改革，在開展體育游戲的時候，師生之間能夠產(chǎn)生良好的溝通和交流，促進教學目標的實現(xiàn)，在此過程中，學生也能對體育教學產(chǎn)生濃厚的興趣，學生的身體得到了鍛煉，身體素質(zhì)能夠增強，這也同樣符合學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)目標，為學生未來的成長奠定基礎(chǔ)。在體育教學中，融入體育教學的方式，才能使體育教學方式和課程內(nèi)容的改革得到保證。

（二）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

體育教學中融合體育游戲，有利于學生的綜合發(fā)展，學生在參與游戲活動期間，能夠有效鍛煉德智體美等各個方面，不僅如此，科學化的體育游戲設(shè)計，能夠有效緩解學生的疲勞和困倦，使其思維能力得到提升，非常有利于學生身心健康。體育游戲?qū)W生的創(chuàng)造力有著非常大的作用，學生在體育游戲中能夠改變原有的思維方式，這對學生今后的學習來講是非常重要的。

（三）有利于學生體能增強

教師在安排體育游戲的時候，首先要考慮班級學生的整體情況，比如身體素質(zhì)、體育愛好等，在此基礎(chǔ)上，再對教學游戲進行設(shè)計。如果面對的是低年級學生，教師可以設(shè)計規(guī)則不太嚴謹?shù)挠螒颍驗榈湍昙墝W生的理解能力不強，但是模仿能力卻比較突出，通過這類寬松的游戲，學生可以盡快理解體育相關(guān)的理論知識，并在此基礎(chǔ)上提升運動的能力和水平；如果面對的是高年級學生，教師可以規(guī)劃設(shè)計具有競技特征的游戲，因為高年級學生思維模式更加成熟，且有了較強的競爭意識和思維，爭先爭優(yōu)的意識比較強烈，通過這類游戲，學生能夠在比賽的過程中熟悉和了解體育知識，也能學到更多體育知識，讓體育課堂更加有效?？傊?，教師需要對不同層次的學生開展不同的體育游戲教學，在對體育游戲不斷創(chuàng)新和改良的過程中，使學生的身體素質(zhì)和體育能力得以提升。

二、目前小學體育教學中存在的問題

（一）教學理念偏于落后，未予足夠重視

在傳統(tǒng)授課模式的熏染下，部分教師的授課目標過于側(cè)重對教學任務(wù)的完成，而疏忽了對學生核心素養(yǎng)的培育。通常情況下，多是先讓學生跑步熱身，而后傳授一些基礎(chǔ)技能，在課前十分鐘讓學生自由活動，教學理念偏于落后且形式化，并未展現(xiàn)對學生情感上的引導(dǎo)，很難調(diào)動學生的參與熱情。

（二）教學內(nèi)容及方式欠合理，未激發(fā)興趣

在當下的小學體育課堂上，教學內(nèi)容以運動項目為主，同時多是由教師示范動作，學生進行模仿，整體教學模式偏于刻板化，并未注重對學生情感方面的體驗。換而言之，授課活動總體上都是由施教者安排和組織，沒有強調(diào)學生主觀能動性的展現(xiàn)，這樣的授課模式不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，長此以往還會消磨他們對體育鍛煉的興趣。

（三）內(nèi)容設(shè)計的合理性不足

小學生從一年級到六年級，年齡跨度比較大，不同層次的學生對體育理論知識有不同的需求，教師應(yīng)當在深入觀察學生身體狀況的基礎(chǔ)上，對教學內(nèi)容進行科學化的設(shè)計，這樣才能讓課堂教學更加有效合理。但是很多教師在設(shè)計體育游戲的時候，單純因為游戲而設(shè)計，卻忽視了學生的實際情況和狀態(tài)，這讓體育游戲教學達不到應(yīng)有的效果，與教學目標背道而馳。

整體而言，體育教學中結(jié)合體育游戲，是一種比較有效的教學方式，這能讓學生在身體素質(zhì)得到鍛煉的同時，有效獲取體育知識。教師在開展體育游戲的時候，應(yīng)當將游戲的方式和時間進行科學合理的規(guī)劃，讓體育教學的質(zhì)量得到有效的提升，也能讓學生在參加游戲的過程中學到更多體育知識。

三、游戲在小學體育教學中的應(yīng)用

（一）利用游戲活動，自然引入課堂知識

高效的課堂一定有獨特的課堂導(dǎo)入形式，能夠極大地吸引學生的注意力，發(fā)揮他們的專注力，從而使得課堂更加有效率。學生對體育理論知識明顯缺乏興趣，且無法正確有效地理解體育理論層面的知識，而如果借助學生喜愛的游戲活動，通過實踐的體驗，讓學生自發(fā)地去關(guān)注運動，教師隨后順其自然地引入課堂知識，將大大提高學生在課堂上的吸收率和理解力，促進學生更好地專注于體育課堂。

游戲活動能夠調(diào)動學生的學習熱情，任何學科都是如此。因此，在開展體育教學時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)穿插學生喜愛的游戲活動。如在教學“坐位體前屈”項目時，教師可以讓學生兩兩組隊，開展“你抓我”的游戲，兩個學生面對面伸腿坐定，中間留適當?shù)木嚯x，然后相互往前去試圖抓住對方，看看誰能夠先抓住對方的手。在這個游戲中，學生需要盡量往前趴，并且適當用力，才能夠達到足夠遠的距離，從而抓住對方的手。通過這樣的游戲活動，學生并不覺得沉悶，而是能夠感受到課堂的樂趣，而后教師再講授運動的要領(lǐng)，讓學生更加容易接受和理解。

（二）創(chuàng)新游戲教學方式

核心素養(yǎng)講究創(chuàng)新性的教學方式，而這就需要施教者擯棄舊模式，不斷開發(fā)新的授課方式。游戲化教學吻合了小學生愛玩的特性，但在運用過程中，施教者亦要意識到小學生注意力難以集中的問題，故此，要采取有效的手段，致力于體育游戲能夠獲取理想的結(jié)果。

譬如，在開展“籃球”教學時，教師可以組織相應(yīng)的比賽游戲，在開始之前先傳授學生，明晰什么是比賽，取得比賽勝利要如何去做，以此樹立正確的競賽觀念。通過該方式，不僅能夠增強他們的合作意識，亦能激發(fā)其對籃球技能學習的欲望，活動結(jié)束后，教師也要對其做出合理的評價與鼓勵，以此幫助學生認識自己的不足，及時糾正，致力于不斷促進學生體育素質(zhì)的提升。

（三）善用游戲活動，提升思想和身體素質(zhì)

小學是學生思想素質(zhì)形成的重要階段，也是學生身體素質(zhì)發(fā)展的時期，對學生以后的成長和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。而體育是培養(yǎng)堅毅品質(zhì)和健康身體的基礎(chǔ)學科，在小學階段的體育教學中，不僅應(yīng)當注重學生身體素質(zhì)的提升，還應(yīng)當關(guān)注學生思想素質(zhì)的提高。體育知識不僅包含常規(guī)的體育技能和體育運動知識，還包含從事體育運動應(yīng)當具備的心理素質(zhì)和體育精神。心理素質(zhì)和身體素質(zhì)都可以通過群體游戲活動獲得提升，因此教師應(yīng)當利用游戲活動，培養(yǎng)學生的思想和身體素質(zhì)。

（四）豐富體育游戲種類

傳統(tǒng)的體育教學模式偏于固定化，課堂活動單一、乏味，學生對這些活動早已習以為常，不再具有高漲的參與興趣，故而也就抑制了教學質(zhì)量的提升。對此，教師應(yīng)當從豐富教學活動入手，力爭創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲內(nèi)容，以此重新激活學生對體育課程的向往與激情，從而有效培養(yǎng)他們的體育鍛煉意識。

譬如，在開展“加速跑”教學時，老師可以問學生：“什么交通工具跑得最快，且載人又多？”學生馬上想到：“火車！”“那么我們能否結(jié)合加速跑運動開設(shè)一個游戲呢？”這個時候?qū)W生們紛紛發(fā)言，教師可以讓學生分組探討，并在每個組選取一位小組長，由其總結(jié)自己小組的想法，再結(jié)合各小組的創(chuàng)意，投票選定最終的游戲方式。通過該方式，不僅彰顯了學生在教學中的主體地位，同時由學生參與的游戲活動，他們更具高漲的熱情，有益于獲取良好成效。

（五）改編體育游戲

小學生在進行課堂學習時，對游戲具有較高的興趣，但是學生興趣的持續(xù)時間普遍較短。如果教師教學方式過于單一，則學生在長時間游戲中會逐漸喪失學習興趣，因此，教師在進行具體教學時，需要適當改編游戲，對其進行合理創(chuàng)新。應(yīng)用不同方式或難度完成同一個游戲，可以使學生對課堂學習內(nèi)容具有較高的新鮮感，從而實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，使其具有更為豐富的想象力，確保游戲活動具有更大的魅力和特色。在具體進行教學活動時，教師還需要合理更新游戲，引導(dǎo)學生共同創(chuàng)新游戲活動，對學生邏輯思維能力和想象能力進行合理開發(fā)，使學生能夠更為深入地學習相關(guān)技能，實現(xiàn)學生的價值觀和情感態(tài)度的有效提升，保證學生能夠更為高效地完成課堂教學任務(wù)。

（六）夯實體育基礎(chǔ)

在進行體育課教學時，基礎(chǔ)部分具有一定的核心價值，教師需要合理安排教學內(nèi)容，科學設(shè)計教學過程，確保能夠?qū)W生的學習熱情進行有效激發(fā)，保障學生能夠積極參與，使其更為充分地掌握體育技能，從而實現(xiàn)健身效果的有效增強。通常情況下，在基礎(chǔ)部分存在一些素質(zhì)類項目和技術(shù)教學。學生在剛開始學習時具有較強的好奇心，學習過程也相對輕松高效，但是在一段時間之后，重復(fù)訓練會使其練習興趣逐漸降低，此時，教師需要針對課堂內(nèi)容設(shè)置相關(guān)游戲。通過合理設(shè)置游戲，能夠強化學生的學習興趣，使學生在課堂學習中能夠集中注意力，進而實現(xiàn)學生學習積極性的有效提升。在基礎(chǔ)部分設(shè)置游戲活動時，需要確保其合理性和科學性，同時還需要保證其紀律性和組織性，針對學生年齡特點設(shè)置不同游戲，確保因材施教。在具體開展游戲活動時，教師還需要關(guān)注學生的心理變化和身體變化，對其運動密度和運動量進行嚴格控制，對學生的學習范圍進行合理優(yōu)化，確保體育教學具有更高的科學性，實現(xiàn)整體教學質(zhì)量的有效提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，體育教學中結(jié)合體育游戲，是一種比較有效的教學方式，這能讓學生在身體素質(zhì)得到鍛煉的同時，有效獲取體育知識。在此基礎(chǔ)上能夠有效調(diào)動學生的體育興致，為教學開展奠定良好的基礎(chǔ)。同時，還需要施教者合理融合教材內(nèi)容與游戲活動，致力于發(fā)揮該模式的教學效用。