張毅 祖峰 吉林大學(xué)體育學(xué)院

我國營地教育起步較晚。2004年初國家體育總局建設(shè)一批青少年運動營地，這是中華人民共和國成立以來國家正式提出“青少年戶外體育營地”的建設(shè)。2016年國務(wù)院印發(fā)《全民健身計劃（2016-2020）》提出，青少年使全民健身計劃的重點人群，普及青少年體育健身活動。其明文規(guī)定：“學(xué)校每學(xué)年至少舉辦一次全校性的運動會；有條件的，可有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營、體育夏（冬）令營等活動；基層文化體育組織、學(xué)校、家庭應(yīng)加強合作，支持和引導(dǎo)學(xué)生參加校外活動[1]?！闭窃谶@種背景下，我國青少年體育運動營地建設(shè)呈現(xiàn)出方興未艾的態(tài)勢。青少年冰雪運動營地是青少年體育運動營地的重要組成部分，肩負著實現(xiàn)營地四季運營發(fā)展，培養(yǎng)青少年冰雪運動技能，助力實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”的重任。青少年冰雪運動營地雖然建設(shè)相對滯后，但是發(fā)展?jié)摿Ρ容^厚重，前景比較樂觀。

一、吉林省青少年冰雪運動營地勃興肇因

（一）北京2022年冬奧會的引擎推動

北京2022年冬奧會成功申辦使我國冰雪運動的發(fā)展獲得了一次寶貴的機會。在實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”目標的感召下，全社會掀起了體驗冰雪運動、參與冰雪運動和欣賞冰雪運動的熱潮。如“冰雪運動進校園”接棒“百萬青少年上冰雪”成為校園開展冰雪運動的主要推動力。正是在這樣的背景下，參與冰雪運動的群體人數(shù)逐漸增加，冰雪運動的需求與日俱增，冰雪運動巨大的消費前景和市場需求使得冰雪運動旅游度假企業(yè)開始在營銷中打造“營地產(chǎn)品”。部分冰雪運動的經(jīng)營者借助資本市場開始以自營或者共建的方式建設(shè)青少年冰雪運動營地。

（二）全季化體育營地發(fā)展的內(nèi)在推動

在我國青少年體育運動營地建設(shè)與發(fā)展過程中，冬季營地建設(shè)一直是短板，導(dǎo)致營地出現(xiàn)“旺季”與“淡季”的差異。如何實現(xiàn)青少年體育營地全季化發(fā)展，補齊冬季營地建設(shè)與經(jīng)營的短板勢在必行。冬令營，成為青少年冰雪運動營地教育的核心產(chǎn)品。借助科技的力量實現(xiàn)了冰雪運動四季化發(fā)展的模式，反季節(jié)冰雪運動教學(xué)又使冰雪運動營地在冬季以外的其它季節(jié)中有了用武之地。

二、吉林省青少年冰雪運動營地發(fā)展樣態(tài)

（一）吉林省青少年冰雪運動營地建設(shè)樣態(tài)

吉林省青少年冰雪運動營地建設(shè)分為三種形式，即自建、共建和營地類產(chǎn)品。首先，自建是指冰雪運動場館或社會力量自己投入資本進行營地的建設(shè)，如7號營地、D7營地和山湖營等。其次，共建是指社會力量聯(lián)合冰雪運動場館共同進行營地的建設(shè)。社會力量負責(zé)冰雪運動營地的市場方面的工作，冰雪運動場館負責(zé)營地的運轉(zhuǎn)方面的工作。最后，營地類產(chǎn)品是指冰雪運動場館的營銷部門為大眾提供與營地教育相似的產(chǎn)品類型，如松花湖滑雪場和北大湖滑雪場在2017年就開始營地類產(chǎn)品的推廣工作。但是，無論何種冰雪運動營地建設(shè)樣態(tài)均與客源和營地資源緊密結(jié)合，不可分割。

（二）吉林省青少年冰雪運動營地產(chǎn)品樣態(tài)

吉林省青少年冰雪運動營地的產(chǎn)品樣態(tài)分為幾種類型，即學(xué)校冰雪運動課程、課余冰雪運動訓(xùn)練和營期活動和研學(xué)研修。首先，學(xué)校冰雪運動課程和課余冰雪運動訓(xùn)練。青少年冰雪運動營地是通過購買服務(wù)和公開課的方式來介入“冰雪運動進校園”活動之中進而承擔(dān)部分學(xué)校冰雪運動課程。學(xué)校冰雪運動課程既包括校內(nèi)冰雪運動替代課、冰雪運動反季課，還包括校外冰雪運動季節(jié)體驗課。其中，校內(nèi)的冰雪運動課程一般情況是按照學(xué)校教學(xué)計劃執(zhí)行，校外冰雪運動課程則是在集中時間、集中地點完成的教學(xué)任務(wù)。課余冰雪運動訓(xùn)練就是冰雪運動營地為有繼續(xù)提高冰雪運動技能需求的青少年提供的訓(xùn)練課程模式，為我國冰雪運動競技人才的培養(yǎng)奠定了一定的基礎(chǔ)。其次，營期活動主要是指利用青少年學(xué)生的假期開展的冬令營、夏令營的活動。營期活動的主要內(nèi)容是冰雪運動技能的學(xué)習(xí)，兼顧有生活技能、管理技巧、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)和團隊精神的培養(yǎng)。往往在畢營儀式上還會有團隊組合的才藝表演或者是匯報演出等節(jié)目。最后，研學(xué)研修活動與營期活動類似也是集中時間開展的一種類型的活動。研學(xué)研修活動的內(nèi)容比較豐富，主要是提高營員的認知水平、感受文化氛圍、掌握研究性學(xué)習(xí)的技巧、提升觀察、分析、解決問題的能力并伴有相應(yīng)技能的學(xué)習(xí)的復(fù)合型的營地產(chǎn)品。“旅游+研學(xué)”“行進中的學(xué)習(xí)革命”等形式也是研學(xué)研修活動中比較主要的模式。

（三）吉林省青少年冰雪運動營地專業(yè)樣態(tài)

吉林省冰雪運動營地在冰雪運動專業(yè)的場地、器材和營地指導(dǎo)教師兩個方面全力為所有營員打造安全專業(yè)的運動環(huán)境。一方面，冰雪運動需要特殊的場地與器材，如冰場、雪場、冰刀、雪鞋、雪杖、雪板、頭盔、雪服、風(fēng)鏡等。冰雪運動為了保障營地教學(xué)場地安全，每天都會澆冰和壓雪，且教學(xué)場地相對獨立和封閉。同時，場地還會設(shè)置安全防護網(wǎng)、安全氣墊、防護木墻等設(shè)施，避免了教學(xué)場地風(fēng)險；冰雪運動營地會準備適合于學(xué)生的器材，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)器材固定器的強度，避免運動器材風(fēng)險；冰雪營地較為完善的醫(yī)療救護的應(yīng)急措施能夠避免醫(yī)療救援風(fēng)險。另一方面，冰雪營地在師資力量方面具有較大的優(yōu)勢。各營地每年都會組織指導(dǎo)員的技能與資質(zhì)培訓(xùn)與鑒定，強化師資力量的儲備。營地教師會根據(jù)教學(xué)對象和營地條件來設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，即包含高山滑雪、越野滑雪、速度滑冰、冰球等冰雪運動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，又包含雪和戰(zhàn)、雪圈、冰滑梯等冰雪娛樂內(nèi)容。加之營地師資教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，在規(guī)避運動風(fēng)險的基礎(chǔ)上會提升營地的冰雪運動課程的教學(xué)質(zhì)量。

三、吉林省青少年冰雪運動營地可持續(xù)發(fā)展路徑

（一）苦練內(nèi)功：日臻完善的發(fā)展路徑

打造特色的冰雪運動營地產(chǎn)品，培育優(yōu)秀的冰雪運動營地文化，提升冰雪運動營地教育質(zhì)量是吉林省青少年冰雪運動營地苦練內(nèi)功，日臻完善發(fā)展的必由之路。吉林省冰雪運動營地所提供的營地產(chǎn)品需要具有較強的核心競爭力，即從顧客的角度來考量，營地產(chǎn)品不可替代性；從同行業(yè)的角度來考量，營地產(chǎn)品不可模仿性。否則，所有營地均是同質(zhì)類型的產(chǎn)品，營地的核心競爭力不足，導(dǎo)致營地發(fā)展缺乏后勁。資源消費向文化消費轉(zhuǎn)型是消費發(fā)展趨勢。所以，從冰雪運動營地物理環(huán)境、人文環(huán)境、行為方式、道德修養(yǎng)等方面培養(yǎng)優(yōu)秀的冰雪運動營地文化，能夠發(fā)揮文化在傳承美德、規(guī)訓(xùn)行為、提高修養(yǎng)等方面不可替代的效用。冰雪運動營地所組織的活動在本質(zhì)上就是實現(xiàn)教育的一種形式，仍然要起到培養(yǎng)人和塑造人的教育效果。所以，冰雪運動營地所組織的各種類型的活動一定不能流于活動的形式和活動的程序，而是應(yīng)該針對目標營員客戶的特點進行定制化的活動設(shè)計，突出營地“體驗式”的教學(xué)模式，強化體驗的真實性和感受性，強化高峰體驗的觸動性和震撼性，強化分享總結(jié)的實效性，強化良好習(xí)慣的養(yǎng)成性，真正踐行營地教育“做中學(xué)”的教學(xué)理念。

（二）政企協(xié)同：互惠共生的發(fā)展路徑

吉林省青少年冰雪運動營地的發(fā)展不能脫離政府和相關(guān)主管部門的支持與幫助。同時，政府和相關(guān)主管部門通過頂層設(shè)計的方式來推廣實施的各項活動也需要冰雪運動營地的協(xié)助才能提升活動的效果。北京2022年冬奧會申辦成功伊始，我國政府陸續(xù)出臺各種利好政策來推動我國冰雪運動的發(fā)展，助力“三億人參與冰雪運動”目標的實現(xiàn)。在這樣的背景下，我國民眾參與冰雪運動的需求持續(xù)高漲。但是，冰雪運動的專業(yè)性和季節(jié)性的特點又導(dǎo)致冰雪運動的供給側(cè)十分薄弱，冰雪運動供需矛盾十分明顯。而青少年冰雪運動營地就能為解決這種供需矛盾提供一種方案。青少年冰雪運動營地通過送課進校園、進企業(yè)和進社區(qū)等方式形成了共生單元和共生界面；青少年冰雪運動營地通過營地授課、研學(xué)研修、組織競賽等方式形成了共生模式。同時，政府通過政府采購、購買服務(wù)、建立基地等方式不斷深化共生的環(huán)境，使青少年冰雪運動營地和政府及相關(guān)主管部門在互惠共生中發(fā)展成為一種可能。

（三）企業(yè)聯(lián)合：互利共贏的發(fā)展路徑

吉林省青少年冰雪運動營地在發(fā)展中還要注意強化與其它教育機構(gòu)和滑雪場館、滑冰場館之間的協(xié)作，形成互利共贏的發(fā)展新路徑。一方面，可以通過產(chǎn)品單元的形式與其它教育機構(gòu)進行合作，吸引更多的青少年學(xué)生來到冰雪運動營地參加營地的教學(xué)活動。另一方面，加強與滑雪場館、滑冰場館之間的合作。既可以成為滑雪（冰）學(xué)校的外援力量，在場館旺季的時候承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)，還可以借助場館經(jīng)營的力度來拓展自己的客戶資源。同時，青少年冰雪運動營地在發(fā)展過程中不能把注意力僅放置在青少年身上，還應(yīng)該多關(guān)注家長群體，研發(fā)適宜家長群體參加的課程使家長和孩子獲得同樣的學(xué)習(xí)冰雪運動的機會，潛移默化中擴展營地教育的受眾群體。

四、結(jié)束語

吉林省青少年冰雪運動營地是在冬奧引擎中獲得生發(fā)的契機，是在頂層設(shè)計主導(dǎo)下社會冰雪運動發(fā)展中獲得發(fā)展的基礎(chǔ)，特別是在“冰雪運動進校園”的活動中承擔(dān)著重要的任務(wù)。所以，吉林省青少年冰雪運動營地在今后的發(fā)展中一定要加強自身建設(shè)、強化與政府的協(xié)同、建立與其它教育機構(gòu)和滑雪場館、滑冰場館合作，保障吉林省青少年冰雪運動營具有較強的可持續(xù)發(fā)展能力。