吳群

（江西中醫(yī)藥大學 馬克思主義學院，江西 南昌330000）

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出“八個相統(tǒng)一”，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一被擺在了首位［1］，是“八個相統(tǒng)一”的核心，這是由高校思政課的性質(zhì)屬性和自身的理論意蘊所決定的，同時，也為推動高校思政課的改革創(chuàng)新提供了重要原則。探討在高校思政課中如何以學理性促進高校思政課的政治性，是實現(xiàn)高校思政課學理性與政治性辯證統(tǒng)一的重要內(nèi)容。

一、高校思政課政治性和學理性的內(nèi)涵及其關(guān)聯(lián)

（一）高校思政課的政治性和學理性內(nèi)涵

高校思政課的政治性是指高校思想政治理論課的政治導(dǎo)向、政治宣傳、政治育化功能，政治性是高校思政課的本質(zhì)屬性。高校思政課與其他專業(yè)課程最大的不同就在于解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”［1］，高校思政課的這一任務(wù)和使命決定了其鮮明的屬性特征。高校思政課始終圍繞馬克思主義的基本立場和基本觀點，始終堅持社會主義的辦學方向，始終服務(wù)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的目標，始終關(guān)注時代發(fā)展的需要。新時代強化高校思想政治理論課的政治性是高等教育全面貫徹黨的教育方針的首要保障；突出高校思想政治理論課的政治性是國家富強和民族振興的需要，是立足于中華民族千秋偉業(yè)，實現(xiàn)近代以來中國人民偉大夢想的必然要求，黨的十八大以來，習近平總書記高度重視學校思想政治工作，對思想政治理論課的政治性提出了明確要求，即高校思想政治理論課要堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持社會主義辦學方向，“堅持教育為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”［1］，落實立德樹人的根本任務(wù)。

高校思政課的學理性是指高校思政課整個課程體系和每一門課課程本身所具有的科學本性和邏輯合理性。高校思政課的學理性具體體現(xiàn)在對事物本質(zhì)和規(guī)律的一般性揭示、理論形成發(fā)展的必然性、理論的實踐基礎(chǔ)、理論的歷史和現(xiàn)實邏輯的統(tǒng)一性。從高校思政課的整個課程體系來看，4 門必修課分別從理論基礎(chǔ)、思維方法、文化傳承、精神素養(yǎng)、歷史邏輯、現(xiàn)實邏輯等方面形成強大的學理性關(guān)聯(lián)，促進高校思政課政治性的實現(xiàn)。這4 門課各自從學科特點和教學培養(yǎng)目標出發(fā)，根據(jù)命題提出、實踐論證、經(jīng)驗歸納、邏輯演繹等科學方法奠定了自身的學理性基礎(chǔ)，實現(xiàn)了各門課的機理架構(gòu)和科學體系。新時代加強高校思政課的學理性就是“以透徹的學理分析回應(yīng)學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導(dǎo)學生”。加強高校思政課的學理性可以增強高校思政課的知識性和思辨性，打破傳統(tǒng)的“灌輸”教育，通過科學理論的構(gòu)建過程，用邏輯嚴密的科學體系推動學生對理論的掌握，提高思政課的權(quán)威性；加強高校思政課的學理性可以鍛煉學生的理性思維，讓學生在推理、判斷、思考和辨析中感受獲得真理的快樂，提高學生的思維能力和價值判斷力；加強高校思政課的學理性可以增強大學生的政治認同，使學生不再僅僅停留在接受政治教育的層面，而是通過內(nèi)在分析和辨別的過程中實現(xiàn)政治情感升華。

（二）高校思政課政治性和學理性的關(guān)聯(lián)

高校思政課的政治性和學理性是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個方面，兩者是辯證統(tǒng)一的，政治性是方向，學理性是基礎(chǔ)，兩者相輔相成。一方面，高校思政課的政治性是課程的本質(zhì)屬性，具有其他專業(yè)課不可替代的作用和功能，政治性以學理性為基礎(chǔ)，是學理性的目的和方向；另一方面，高校思政課是一個結(jié)構(gòu)科學、邏輯嚴密的知識系統(tǒng)，學理性服務(wù)于政治性，在學理性的邏輯和論證中體現(xiàn)政治性。政治性和學理性互相支撐，互為補充。［2］高校思政課的政治性和學理性相統(tǒng)一就是要求在馬克思主義理論的知識體系中，通過學科知識的分析運用實現(xiàn)學生的政治認知，確立學生的政治態(tài)度，達到學生的政治認同，促進學生的政治責任和政治擔當。高校思政課的政治性和學理性互為依托，在學理性的基礎(chǔ)上才能鞏固其政治性，學理越透徹越深刻，政治性就越牢固越堅定，同時學理性需要以政治性為引導(dǎo)和方向，偏離了政治性的學理性，就容易陷入理論誤區(qū)，以政治性為學理性目標才能發(fā)揮學理性強大的理論證實力。

二、堅持高校思政課政治性和學理性相統(tǒng)一的必要性

堅持高校思政課政治性和學理性相統(tǒng)一，是由我國高等教育人才培養(yǎng)目標決定的。高校思政課不能僅僅完成“是什么”的任務(wù)，還必須在學理性基礎(chǔ)上對青年學生解答“為什么”和“怎么辦”，從對理論的知其然上升到知其所以然，從學理的機理分析中認清馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系的科學性和必然性，只有實現(xiàn)了政治性和學理性的統(tǒng)一，學生的理性認識和感性認識相結(jié)合并升華，堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定中國特色社會主義“四個自信”才能成為自覺的行動。

（一）堅持高校思政課政治性和學理性相統(tǒng)一，是高校思政課在科學性基礎(chǔ)上達到政治認同目標的必然要求

長期以來，由于教育理念和教育環(huán)境的影響，高校思政課的政治性較為突出和顯著，學理性略顯不足，在理論思辨和理論分析上重視不夠，導(dǎo)致思政課的教學方法和模式以“灌輸”為主，學生在被動接受的過程中逐漸對思政課產(chǎn)生“說教”印象，教學效果也大打折扣。實現(xiàn)政治性和學理性統(tǒng)一，有利于在高校思政課教學中做到政治價值引領(lǐng)與科學理論相一致，實現(xiàn)政治性與學理性的動態(tài)平衡、相互滲透、有機融合，通過學理性的論證，不斷增強思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性［2］。

（二）堅持高校思政課政治性和學理性相統(tǒng)一，是正確引導(dǎo)大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑

當今世界發(fā)展形勢復(fù)雜而劇烈，各種思潮和話語范式在現(xiàn)實和虛擬世界不絕于耳，面對不斷發(fā)展變化的國際國內(nèi)形勢，傳統(tǒng)的權(quán)威式思政課受到極大沖擊，高校思政課若不能在鞏固的學理性基礎(chǔ)上幫助青年學生堅定政治方向，他們就很容易受到影響和蠱惑。因此，必須堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，增強青年學生的理性思維能力，提高其價值判斷力，在學理性思考和思辨中，幫助青年學生構(gòu)建嚴密科學的政治理論體系，引導(dǎo)青年學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的政治認同和政治意識，產(chǎn)生強大的免疫力和識別力。

三、以學理性促進高校思政課政治性的行動路徑

高校思政課加強學理性建設(shè)和研究，可以大大提升和鞏固高校思政課的政治性，高校思政課學理性行動成為實現(xiàn)高校思政課政治性的重要路徑，高校思政課學理性建設(shè)可以從以下幾個層面進行推動。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)組織層面

高校黨委科學有力的組織領(lǐng)導(dǎo)是高校思政課學理性行動的重要指導(dǎo)和保障。習近平總書記指出，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。高校思政課建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，辦好高校思政政治課，單靠某一個方面的力量是遠遠不夠的，必須要在高校黨委的科學領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)高校思政課的學理性特征，協(xié)調(diào)社會資源，在工作機制、考評標準、支持保障等方面采取有效措施，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局。高校黨委要堅持把從嚴管理和科學治理結(jié)合起來，嚴格落實《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，嚴格執(zhí)行《高等學校馬克思主義學院建設(shè)標準（2019年本）》《高等學校思想政治理論課建設(shè)標準》《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)定》，對思政課組織領(lǐng)導(dǎo)、教學管理、學科建設(shè)、隊伍建設(shè)等方面抓好責任落實，同時，重視高校思政課和專業(yè)課程思政建設(shè)的協(xié)同，在校園里形成良好的思政教育環(huán)境，形成校內(nèi)校外的思想合力和大格局，落實立德樹人的根本任務(wù)。

（二）馬克思主義學科建設(shè)層面

馬克思主義學科建設(shè)是高校學理性行動的理論基礎(chǔ)。高校思政課學理性實現(xiàn)必須以馬克思主義學科建設(shè)作為理論支撐，沒有馬克思主義學科建設(shè)的高校思政課就是無水之源。馬克思主義學科建設(shè)要以馬克思主義基本立場、觀點和方法為指導(dǎo)，不斷完善中國特色社會主義學科體系建設(shè)；加強對人類社會發(fā)展規(guī)律、中國特色社會主義建設(shè)規(guī)律、共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化的認識和把握［3］；要立足于中國特色社會主義實踐，積極回應(yīng)和解決社會難點熱點問題，開辟中國特色社會主義理論和實踐發(fā)展新境界，不斷增強“四個自信”；要將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、民族精神、時代精神和社會主義核心價值觀作為民族之魂深植心中。馬克思主義理論學科建設(shè)也要打破學科壁壘，把哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、教育等哲學社會科學研究的最新成果吸收進來，以更加全面宏觀的視野增強高校思政課的學理厚度。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是政治性和學理性統(tǒng)一的最典型的理論，在高校思政課政治性和學理性相統(tǒng)一的過程中，必須深入學習好、領(lǐng)會好、運用好這一寶貴資源。

（三）教師隊伍建設(shè)層面

教師隊伍建設(shè)是高校思政課學理性行動的主導(dǎo)核心。習近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師”，思想政治課教師的政治素養(yǎng)和學科素養(yǎng)的水平和能力直接決定思政課的政治性和學理性的實現(xiàn)效果。思政課教師必須堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，始終在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致，要有強烈的政治意識，要善于進行政治鑒別，要做到政治強，情懷深［4］。同時，思政課教師要不斷加強理論學習和研究，要思維新、視野廣，以科學的態(tài)度和精神講好思政課，把真理講透，把道路說明，要通過嚴密的邏輯論證、旁征博引說服學生，要通過剝絲抽繭、環(huán)環(huán)相扣的推理吸引學生，要以科學的態(tài)度和精神講好思政課，把真理講透，把道理說明。思政課教師還要善于與學生溝通與交流，要自律嚴、人格正，當代大學生有較強烈的自我意識，對于被動接受和學習有一定的抵觸心理，因而思政課教師不僅要在課堂上講政治，而且要在生活和學習中為學生樹立榜樣，以平等的姿態(tài)和身份與學生交流溝通，以人格魅力感染學生，使學生在情感理性的認同過程中實現(xiàn)政治認同。

（四）教學改革創(chuàng)新層面

教學實踐的改革創(chuàng)新是高校思政課學理性行動的重要平臺。通過優(yōu)化教學理念，拓展教學主體，豐富教學內(nèi)容，改革教學方法，創(chuàng)新教學實踐，達到高校思政課政治性實現(xiàn)的目的，增強思政課的理性思辨和理論涵養(yǎng)，實現(xiàn)學理性深入。首先，優(yōu)化教學理念。在思政課教學中既要把政治性作為統(tǒng)帥，又要以學理性作為支撐，形成政治性與學理性相統(tǒng)一的教學理念。其次，拓展教學主體。在體現(xiàn)思政課的政治性上突出教師的主體地位，在體現(xiàn)思政課的學理性上突出學生的主體地位，實現(xiàn)教學主客體的雙向轉(zhuǎn)變和互動，在思政課政治性與學理性統(tǒng)一的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學主體的拓展和延伸。再次，豐富教學內(nèi)容。對思政課的課程內(nèi)容進行深度挖掘，從教學內(nèi)容上深化學理性，以學理思辨和邏輯分析的方式豐富教學內(nèi)涵，用學術(shù)研究的方式將教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W體系。從經(jīng)典文獻的解讀出發(fā)，從歷史邏輯和現(xiàn)實邏輯進行分析，從正反兩方面橫向縱向?qū)Ρ?，多方位多角度論證和證明。最后，不斷創(chuàng)新和豐富教學社會實踐形式［5］。通過成立學生理論學習社團、網(wǎng)上理論學習平臺等新的理論學習形式，實現(xiàn)以學理性促進思政課政治性的教學創(chuàng)新。