徐靖

（云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，云南 昆明650106）

隨著互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的快速發(fā)展，目前各高校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)由于時(shí)間短、就業(yè)率不高、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不高，企業(yè)面臨無合適人才可用，計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生面臨找不到合適工作的現(xiàn)狀。在這樣的情況下，針對就業(yè)和培養(yǎng)模式的統(tǒng)一，對此研究計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和市場需求的對應(yīng)具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

一、教育現(xiàn)狀存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

目前高校的教學(xué)模式較單一，教學(xué)內(nèi)容和大綱都比現(xiàn)有技術(shù)落后。計(jì)算機(jī)專業(yè)與相關(guān)課程的實(shí)踐機(jī)會很多，并且計(jì)算機(jī)是各行各業(yè)都廣泛應(yīng)用的專業(yè)，但是在教學(xué)手段和應(yīng)用上，目前的實(shí)際操作技能還沒有跟上最新技術(shù)水平，目前學(xué)生理論知識非常完善和扎實(shí)，但是實(shí)際動手能力與實(shí)踐應(yīng)用能力相對不足。對高校來說，教學(xué)內(nèi)容較落后，與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)脫節(jié)，造成學(xué)生就業(yè)后操作跟不上。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以授課為主，操作為輔，學(xué)生的應(yīng)試能力很強(qiáng)，但是缺乏解決問題的能力，但計(jì)算機(jī)的實(shí)踐是必不可少的部分，學(xué)生的實(shí)踐操作機(jī)會少。

（二）課程設(shè)置不夠全面

高校目前在課程設(shè)置上更加偏重理論知識，但是計(jì)算機(jī)的專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該更加注重實(shí)踐能力，不僅需要完善的課程與專業(yè)設(shè)置，還應(yīng)分析目前市場對實(shí)用型人才的需求，把項(xiàng)目與實(shí)踐過程相結(jié)合，培養(yǎng)真正能解決問題的畢業(yè)生。企業(yè)實(shí)踐資源以產(chǎn)品和項(xiàng)目為主，但是院校的課程設(shè)置對項(xiàng)目與產(chǎn)品的實(shí)踐較少。其次，企業(yè)的工作環(huán)境中，以合作和相互協(xié)同完成任務(wù)為主，而學(xué)生在上課過程中，以個(gè)人為主，小組合作項(xiàng)目很少，學(xué)生如何通過合作解決問題并完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，是課程和專業(yè)設(shè)計(jì)需要完善的部分。甚至有的課程設(shè)置重復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)了辦公自動化和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，還同時(shí)學(xué)photoshop、flash 動畫［1］。

（三）質(zhì)量體系不夠完善

真正能在企業(yè)里工作的技術(shù)人才都擁有解決問題的能力，在質(zhì)量培養(yǎng)體系中如何教學(xué)生解決技術(shù)架構(gòu)問題和解決實(shí)際工程問題，如何培養(yǎng)工程思維與邏輯能力，如何提升專業(yè)質(zhì)量體系。目前沒有完善的測評體系去幫助老師了解學(xué)生的情況，很多院校都只注重課程成績，但是忽略了課程考核的過程，如學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和評價(jià)過程考核情況，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，如何通過質(zhì)量體系去分析完成情況，計(jì)算機(jī)專業(yè)更看重專業(yè)的分析過程和思維與邏輯培養(yǎng)的過程，不僅僅是考核一個(gè)課程成績。

（四）師資儲備不足

目前高校的教師更多是研究型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師無法及時(shí)了解目前技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程，師資力量不足。很多老師在授課時(shí)都按照教材來講，教材內(nèi)容落后于目前的技術(shù)，有的課程案例甚至是落后近十年的企業(yè)技術(shù)。因?yàn)闆]有實(shí)際的行業(yè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，有的老師只會教授案例的內(nèi)容，無法結(jié)合真正的項(xiàng)目去教學(xué)，所以在實(shí)際應(yīng)用上也不夠?qū)I(yè)，很多技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)，現(xiàn)狀是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)升級更新很快，教材和教學(xué)內(nèi)容還在原地踏步。

（五）學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確

學(xué)生在畢業(yè)前沒有接觸過企業(yè)的項(xiàng)目，也沒有任何經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)生對自己的就業(yè)目標(biāo)，人生規(guī)劃都不夠清晰，一方面對學(xué)習(xí)的課程沒有興趣，另一方面對將來的工作方向沒有明確的計(jì)劃，學(xué)生不知道自己學(xué)的理論課程能應(yīng)用到什么地方和什么專業(yè)，甚至對崗位的主要任務(wù)都不明確，學(xué)生整體對就業(yè)比較迷茫。

（六）專業(yè)培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)

培養(yǎng)方案不夠完善，與產(chǎn)業(yè)所需人才有差距，學(xué)生畢業(yè)后找不到相關(guān)的工作，沒有核心競爭力，而企業(yè)無法招聘到能實(shí)踐的優(yōu)秀畢業(yè)生。人才培養(yǎng)的質(zhì)量不夠?qū)I(yè)，達(dá)不到社會行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，僅僅會單一的文稿制作，表格統(tǒng)計(jì)，硬件維修等單一技能，企業(yè)已經(jīng)發(fā)展為需要智能化，多媒體化，網(wǎng)絡(luò)化等綜合性人才。很多學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)什么都不會，因此企業(yè)需要花費(fèi)更多的資源去培養(yǎng)人才。

二、有效措施及改革方向

（一）學(xué)校和企業(yè)層面

1.開展產(chǎn)教融合的平臺

通過搭建學(xué)校與企業(yè)間的平臺，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與專業(yè)對接、崗位與教學(xué)對接、需求與課程對接。提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)前有機(jī)會去企業(yè)實(shí)習(xí)，通過學(xué)習(xí)的理論知識解決企業(yè)和工作中的實(shí)際問題。對企業(yè)來說，能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和效益的增長，對學(xué)校來說，培養(yǎng)了一批有分析問題、處理問題并解決問題的學(xué)生，對學(xué)生來說，更能加強(qiáng)鞏固理論知識，了解企業(yè)中最先進(jìn)的技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.校企合作的發(fā)展

為提升計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，高校與企業(yè)之間應(yīng)加強(qiáng)合作，建立長久的教學(xué)實(shí)踐基地，雙方共同教學(xué)。第一，企業(yè)中的技術(shù)實(shí)例可以作為案例加入計(jì)算機(jī)的教學(xué)中。第二，企業(yè)中的優(yōu)秀工程師，可以走進(jìn)校園，在高校中開展講座，線上課程或者開設(shè)選修課等，讓學(xué)生有機(jī)會接觸企業(yè)行業(yè)中的優(yōu)秀工程師們。第三，更多的高職教師也有機(jī)會走進(jìn)企業(yè)，了解產(chǎn)業(yè)和市場的實(shí)際需求和發(fā)展。既保證了學(xué)生教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，也能修改教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才和優(yōu)秀學(xué)生。

3.計(jì)算機(jī)相關(guān)的孵化園

高校可以建立相關(guān)的孵化園平臺，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，更有利于學(xué)生對專業(yè)科目的研究和學(xué)習(xí)，由企業(yè)的技術(shù)人員與教師共同指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，理論知識結(jié)合企業(yè)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐，在學(xué)校和學(xué)生的共同努力下，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，更好地提升院校的科研能力和教學(xué)水平。通過資源整合，校內(nèi)外軟件與硬件相結(jié)合，建立學(xué)校的平臺，企業(yè)工程師和技術(shù)人員融入學(xué)校教學(xué)，在孵化園中模擬工作環(huán)境，參與技能競賽，科創(chuàng)項(xiàng)目的融合，讓學(xué)生提前適應(yīng)工作環(huán)境。

4.線上線下共同教學(xué)

增加教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，形成專業(yè)的培養(yǎng)體系，以專業(yè)應(yīng)用技術(shù)為主的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置共同開發(fā)，企業(yè)技術(shù)人才與教師交流，共同安排就業(yè)，通過線上線下共同教學(xué)，建立人才培養(yǎng)新模式。企業(yè)需求與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程對接，根據(jù)企業(yè)崗位的設(shè)置適當(dāng)調(diào)整課程計(jì)劃。加強(qiáng)行業(yè)與專業(yè)的對接，對計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程進(jìn)行規(guī)劃，提高教學(xué)質(zhì)量。將企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，工作任務(wù)引入教學(xué)內(nèi)容，更新最近技術(shù)內(nèi)容，開發(fā)最新產(chǎn)業(yè)的教學(xué)案例。企業(yè)的技術(shù)人員參與編寫項(xiàng)目的課程大綱，每門課程的教學(xué)要不斷更新與修改。將目前最新教學(xué)手段添加到課程中，如慕課、微課、智能學(xué)習(xí)、云課堂、云班課、人工智能、VR 技術(shù)等。一方面可以提升學(xué)生上課興趣，另一方面可以豐富學(xué)習(xí)資源。

（二）教師和學(xué)生層面

1.師資力量的培養(yǎng)

高校通過引進(jìn)企業(yè)工程師和專家、培養(yǎng)骨干教師、掛職入企業(yè)實(shí)踐與工作、國際院校間的交流與合作、學(xué)校企業(yè)之間訪學(xué)等培養(yǎng)方式，將只注重科研的學(xué)術(shù)型人才，培養(yǎng)成為集實(shí)踐，科研，技術(shù)為一體的優(yōu)秀教師。通過輸送人才，掛職鍛煉，為院校的建設(shè)和發(fā)展提供助力。定期邀請企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入課堂，通過企業(yè)技術(shù)人員的分析和教學(xué)，讓教師接觸前沿技術(shù)和行業(yè)動向。

2.學(xué)生能力提升

學(xué)生在不同的階段有不同的規(guī)劃，以適應(yīng)目前的產(chǎn)教融合計(jì)劃。第一，學(xué)生先了解目前的學(xué)習(xí)方向和課程安排，明確自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。第二，參與學(xué)校和企業(yè)合作的短期項(xiàng)目，從實(shí)習(xí)生做起，學(xué)技術(shù)，學(xué)操作，鞏固學(xué)院的理論課程。第三，在企業(yè)項(xiàng)目中，小組合作，參與到真正的實(shí)踐項(xiàng)目，掌握一定的技能，能在團(tuán)隊(duì)中完成自己的任務(wù)，提高自身獨(dú)立完成并解決問題的能力［2］。如果學(xué)生在畢業(yè)前有項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)不會如此盲目，在企業(yè)的培養(yǎng)和鍛煉下，學(xué)生也能通過自身的專業(yè)技能，針對性地找相關(guān)崗位和工作［3］。

3.選拔優(yōu)秀學(xué)生

通過實(shí)踐情況選拔班級優(yōu)秀的學(xué)生，讓想學(xué)、會學(xué)、有能力學(xué)的學(xué)生得到機(jī)會，也給企業(yè)選拔出一批優(yōu)秀的人才。學(xué)生可以參加各種職業(yè)技能的競賽，學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)的從業(yè)資格證，如計(jì)算機(jī)三級、四級證書，軟件資格證書，在應(yīng)聘時(shí)更有核心競爭力。

三、發(fā)展前景和展望

院校完善平臺建設(shè)，以促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，提高學(xué)生的操作技能，實(shí)現(xiàn)核心力的發(fā)展。目前國家政策支持各地高校開展產(chǎn)教融合的研究，已經(jīng)在各個(gè)高校取得一定效果，本文旨在研究高校的計(jì)算機(jī)課程的情況并提出發(fā)展方向。通過產(chǎn)教融合的方式，一方面可以給企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，可以為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會并促進(jìn)實(shí)踐能力的提升。同時(shí)讓高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師和學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，為社會輸送更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的優(yōu)秀人才，也給企業(yè)，高校，學(xué)生及社會帶來更有利的發(fā)展。