施高翔

（安徽中醫(yī)藥大學(xué)，安徽 合肥230012）

在中醫(yī)藥院校教學(xué)管理過程中，考試是其中重要的教學(xué)管理內(nèi)容，是必不可少的一環(huán)。一方面它是考查和評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵依據(jù)；另一方面它是教師提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)反思的重要途徑。但鑒于考試管理工作的內(nèi)容瑣碎、系統(tǒng)性和原則性強(qiáng)等因素，加之中醫(yī)藥院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，給考試管理工作帶來了壓力和挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合自身工作，積極思考優(yōu)化策略，為促進(jìn)中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ鞯目茖W(xué)化、規(guī)范化和高效化提供參考。

一、考試管理工作職責(zé)及特征

（一）中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ髦芷谛詮?qiáng)

考試管理工作需明確細(xì)化考試的工作日程和具體的考務(wù)管理。既要在規(guī)定時間節(jié)點(diǎn)內(nèi)完成國家級和省級考試（包括全國大學(xué)英語四六級考試、全國計算機(jī)等級考試等），還要適時安排高校教學(xué)計劃內(nèi)的課程考試（包括期中和期末考試、緩考補(bǔ)考考試、重修考試等）。每年均會在固定時間段舉行相關(guān)考試，且人才市場對考試證書的要求（如英語、計算機(jī)等級考試，執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師考試等）也使得考試管理工作呈現(xiàn)周期性強(qiáng)等特點(diǎn)。

（二）中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ髟瓌t性強(qiáng)

按教學(xué)計劃完成教學(xué)后需要進(jìn)行課程的考核。這部分管理工作涉及題庫建設(shè)和管理、命題和規(guī)范閱卷、試卷文印和保密、成績登錄和試卷歸檔等，均是原則性強(qiáng)的工作，不得摻入個人感情和其他因素。一方面要保證教學(xué)管理的導(dǎo)向作用；另一方面還要適當(dāng)考慮優(yōu)化考務(wù)工作的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ魅蝿?wù)量大

考試管理工作需要貫穿考試的全過程。中醫(yī)藥院校的課程設(shè)置較多，管理人員在考試過程中還需對考試進(jìn)行整體監(jiān)控，嚴(yán)格劃分巡考、監(jiān)考管理的責(zé)任，保證考試工作的規(guī)范性；做好預(yù)案應(yīng)對考試突發(fā)事件；在規(guī)定的時間內(nèi)對考試成績進(jìn)行登錄分析、公布及分?jǐn)?shù)查閱勘誤；對考試進(jìn)行總結(jié)歸檔，同時還需協(xié)調(diào)后勤、醫(yī)療、電力和物資保障（如防疫物資儲備）等工作。

二、考試管理工作的現(xiàn)狀及問題

（一）教考不分離、教評不分離

教考分離指教師按教學(xué)計劃完成教學(xué)，而不參加命卷閱卷等事項。而實(shí)際教學(xué)中，往往由教師直接參與本課程的命卷閱卷，且命題質(zhì)量的審核流于形式，使得考試質(zhì)量未能反映教學(xué)的真實(shí)效果。教評不分離指閱卷和評價的隨意性。盡管已有考試閱卷流程的規(guī)范文件，但實(shí)際上較多教師不能按規(guī)定完成閱卷，使閱卷出現(xiàn)“人情分”甚至“一人閱全卷”等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響考試的嚴(yán)肅性和公平性。

（二）部分教師監(jiān)考責(zé)任心不強(qiáng)，考生舞弊現(xiàn)象頻發(fā)

考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)是衡量考試管理工作的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。嚴(yán)肅考紀(jì)、規(guī)范考風(fēng)、提升考試質(zhì)量是考試管理工作的重要目標(biāo)。而實(shí)際在考試管理工作中，部分監(jiān)考人員不能認(rèn)真履行監(jiān)考職責(zé)，影響考試的公平公正。違紀(jì)作弊行為既反映學(xué)生的自覺性和自控性差，也折射出誠信教育力度欠缺和考試管理工作不完善。

（三）考試評價反饋機(jī)制不健全

課程考試目的在于掌握學(xué)生對知識的理解和掌握程度，應(yīng)規(guī)避單純攀比考試及格率的形式審查，避免發(fā)生重高分輕實(shí)踐現(xiàn)象。由于考試反饋機(jī)制落后，課程考核依然偏重于傳統(tǒng)的終結(jié)性評價，甚至只有終結(jié)性評價，欠缺形成性評價，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)情分析不到位，不利于全面客觀地考核學(xué)生，無法反映教學(xué)過程中的動態(tài)情況。教學(xué)評價滯后，信息反饋周期長，失去了評價的反饋?zhàn)饔谩?/p>

（四）信息化融入欠缺，檔案管理不完善

高校在開展考試管理工作過程中，由于考試編排等原因使考務(wù)工作無有效的管理系統(tǒng)可以使用，使工作效率低下。隨著高?？荚囶愋驮龆啵嚲淼戎匾Y料管理混亂或丟失現(xiàn)象頻發(fā)，使考務(wù)檔案管理工作缺乏保密性和有效性。

三、中醫(yī)藥院校考試管理工作的優(yōu)化和改革

中醫(yī)藥院校在開展考試管理工作過程中，加強(qiáng)制度建設(shè)可以有效保證各環(huán)節(jié)的合理和規(guī)范性。在校院兩級各司其職的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善和修訂考試管理制度。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，積極探索符合時代發(fā)展的新型考核和評價模式，思考新型與傳統(tǒng)考核方式相結(jié)合的模式，開展富有成效的考試管理工作。

（一）健全考試管理工作制度體系，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)

考試管理制度是整個考試的指揮棒，建立完善的制度體系可以保證考試的公平公正。我校高度重視考試管理工作，多次修訂相關(guān)管理規(guī)定，對命題、文印、組織、閱卷及成績評定、歸檔、違紀(jì)作弊認(rèn)定等各環(huán)節(jié)做了明確規(guī)定，為考務(wù)工作的順利開展和二級院系的考務(wù)管理制度建設(shè)提供依據(jù)和指導(dǎo)方針［2］。

同時，注重開展考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。在監(jiān)考和巡考方面都制定了詳細(xì)的職責(zé)；與學(xué)生處齊抓共管，開展考前誠信宣傳。考試過程中，教務(wù)處除要求教師嚴(yán)格履行監(jiān)考職責(zé)外，還采取“三級”巡考制度，即校領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員的三層次巡考；針對違紀(jì)作弊，及時進(jìn)行全校通報并按規(guī)定給予相應(yīng)處分。只有經(jīng)過嚴(yán)密部署，方可保證考試工作井然有序，促進(jìn)學(xué)校的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)。

（二）深度融合“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新考核模式、優(yōu)化考試管理

傳統(tǒng)的“一卷定勝負(fù)”的考核方式已然不能適應(yīng)時代發(fā)展。線上和線下學(xué)習(xí)相融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在后疫情時代應(yīng)運(yùn)而生，使高等教育管理發(fā)生重要變革，對中醫(yī)藥院校的課程教學(xué)和教學(xué)評價亦產(chǎn)生巨大沖擊［3］。評價體系需更合理，如微信考試、掃碼答題、移動試題庫等個性化、微型化的微型教學(xué)模式，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)選擇和交流平臺，已成為中醫(yī)藥院校教學(xué)管理的有效拓展和補(bǔ)充形式。一方面可以搭建更多的課程試題庫，讓課堂教學(xué)和課后自學(xué)相輔相成；另一方面可以減少考試管理工作中紙質(zhì)檔案的歸檔和保存，打造電子版和紙質(zhì)版相結(jié)合的檔案管理模式。

為此，應(yīng)適時考慮引進(jìn)新型教學(xué)管理系統(tǒng)。我校已引進(jìn)新型教務(wù)管理系統(tǒng)，整合資源，將學(xué)生管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理等集成于一體，使數(shù)據(jù)共享，有效提高考試管理工作的質(zhì)量。

（三）緊密圍繞形成性評價，優(yōu)化考核評價反饋機(jī)制

形成性評價有利于全面客觀地考核學(xué)生，有利于增加課程教學(xué)評價的科學(xué)性，有利于提升教學(xué)效果和教學(xué)水平［4］。為減少學(xué)生違紀(jì)作弊行為，還應(yīng)積極開展形成性評價。將評價貫穿于整個教學(xué)過程中，包括課前預(yù)習(xí)評價、到課考勤評價、課堂互動評價、課后作業(yè)評價、自主學(xué)習(xí)評價、期中和期末考試評價，營造“考核—反饋—改進(jìn)—再考核”的良性循環(huán)。這樣既可弱化期末考試所占比重，讓學(xué)生從“不敢作弊”轉(zhuǎn)化為“不用作弊”，又可激勵學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，反思自己的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)全面發(fā)展。

（四）不斷推進(jìn)二級管理模式，積極探索教考和教評分離

整合校內(nèi)資源，由校級考試工作管理部門進(jìn)行宏觀調(diào)控，包括制定考試工作管理規(guī)章制度，統(tǒng)籌安排全?？荚嚨慕M織和協(xié)調(diào)工作，監(jiān)督和檢查全校的各類考試，整理歸類相關(guān)檔案［5］。

繼續(xù)推進(jìn)校院二級管理模式，明確校級、院級的具體管理職責(zé)。校級管理部門適度放權(quán)，由院級管理部門負(fù)責(zé)本學(xué)院課程考試。鼓勵二級學(xué)院結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況和課程特色，細(xì)化實(shí)施細(xì)則，在以人為本的原則下營造多元化、靈活的考試管理工作。同時加強(qiáng)動態(tài)化管理，逐步建立科學(xué)、規(guī)范和高效的二級考務(wù)管理體系。輔之以院級考務(wù)管理的多樣化，不僅可以減輕校級考試工作管理部門的壓力，還可以積極引導(dǎo)二級學(xué)院課程教師進(jìn)行課程考核方式的改革和創(chuàng)新。

注重教考和教評分離。通過建立和完善試題庫，不定期建設(shè)和更新相應(yīng)課程，逐步實(shí)施教考分離。目前，我校建設(shè)的試題庫已基本滿足使用，教考分離更加科學(xué)化。同時學(xué)校成立教學(xué)評價中心，負(fù)責(zé)學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量評價，即建立健全全校性的教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控保障體系，發(fā)布教學(xué)評價信息及評價結(jié)果，并向有關(guān)部門和教學(xué)單位提供反饋意見。

四、結(jié)語

考試評價是教育評價的一項重要組成部分，通過對試卷命題及其質(zhì)量、試卷評閱、試卷分析與反饋等方面的評價，判斷考試及結(jié)果是否符合考試規(guī)范和教學(xué)目標(biāo)要求。因此，必須不斷完善中醫(yī)藥院?？荚嚬芾砉ぷ鳎岣吖芾硭?，努力思考創(chuàng)新，以期使考試管理工作更加規(guī)范有序，營造公平公正的考試環(huán)境，促進(jìn)中醫(yī)藥高校辦學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。