陽(yáng)麗麗
(廣東省深圳市坪山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 廣東 深圳 518118)
語(yǔ)言是有顏色的,語(yǔ)言是有溫度的,語(yǔ)言是有生命的,語(yǔ)言更應(yīng)該是有聲音的?!墩Z(yǔ)文新課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生充分的讀,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中感受情感的熏陶。”朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑,只有讀得充分,才能更加深刻感知人物的形象,品味文字的內(nèi)涵,感悟生命的真諦。筆者以《散步》教學(xué)為例,重點(diǎn)探究對(duì)比朗讀在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
聞一多先生提出了詩(shī)歌的三美,即音樂(lè)美、繪畫美、建筑美。語(yǔ)文課文里,很多文章寫得很美,選詞富有色彩,極有畫面感,并且有節(jié)奏有韻味,讀起來(lái)就像一首首詩(shī)。此時(shí),將這些文字變換句式,把本相對(duì)較為勻稱的句子變成詩(shī)的格式。
《散步》這篇文章中,有一段文字寫春天到來(lái)時(shí)的美好景象。筆者在教學(xué)中,將這段文字變換句式,以詩(shī)歌的形式來(lái)呈現(xiàn)。
這南方初春的田野
大塊小塊的新綠隨意地鋪著
有的濃
有的淡
樹(shù)上的嫩芽也密了
田里的冬水也咕咕地起著水泡
這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命
新綠、嫩芽、水泡,綠綠的、嫩嫩的、咕咕的,這無(wú)疑就是一首贊美春天的小詩(shī)。在這樣詩(shī)意的句式中,在一次又一次的朗讀中,春天的顏色、復(fù)蘇的氣息,迎面撲來(lái),眼前不由自主地出現(xiàn)一副春天的畫面,感受到春天的旋律和那不可遏制的朝氣。
詩(shī)意的語(yǔ)言、詩(shī)意的畫面、詩(shī)意的句式、詩(shī)意的朗讀,讀出了生命的詩(shī)意和美好,讀出了對(duì)生命的禮贊。
在文章中,有些語(yǔ)句非常平常,表面看起來(lái)并不深?yuàn)W,意思也不難理解,但細(xì)細(xì)品味,卻會(huì)發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)用得非常精妙傳神,耐人尋味。此時(shí),在教學(xué)中,通過(guò)減一減、換一換,讓學(xué)生對(duì)比朗讀,推敲揣摩用詞的精準(zhǔn),感悟句子蘊(yùn)含的深意。
筆者在《散步》的教學(xué)中,將“但是春天總算來(lái)了,我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬天”,刪掉“總算”和“又”,把“熬”換成了“度”將兩句話放在一起,讓學(xué)生對(duì)比朗讀。
但是春天總算來(lái)了,我的母親又熬過(guò)了一個(gè)冬天
但是春天來(lái)了,我的母親度過(guò)了一個(gè)冬天
刪減詞語(yǔ)之后,學(xué)生對(duì)比朗讀,能總結(jié)出:一個(gè)“總算”讀出了兒子對(duì)母親身體的擔(dān)心,對(duì)母親是否能夠平安地度過(guò)這個(gè)冬天的焦慮;一個(gè)“又”字讀出了母親身體不好已經(jīng)很久,兒子的這種在冬天里的擔(dān)憂也很久了,同時(shí)也讀出了兒子為母親平安度過(guò)冬天的慶幸和安心;一個(gè)“熬”字讀出了母親年事已高,身體不好,備受嚴(yán)冬的摧殘。
很多學(xué)生在幾次對(duì)比朗讀后,長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣??梢钥闯?,刪換了詞語(yǔ)之后的對(duì)比朗讀,讀出了隨著時(shí)間的流逝,生命是艱辛的,是無(wú)奈的。這樣的刪換,也讓學(xué)生們體會(huì)出用詞的準(zhǔn)確精妙,挖掘出其蘊(yùn)含的深意。
角色朗讀可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的特點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。而角色互換,又能換位體驗(yàn),多角度對(duì)比理解。在角色朗讀后互換角色,可以先體會(huì)個(gè)性特點(diǎn),又能增加體驗(yàn)。
在《散步》中,分開(kāi)朗讀,我們能從春天的景物描寫中詩(shī)意,能從“母親熬過(guò)一個(gè)冬天”讀出生命的艱辛。那把這種美好和艱辛放在一起讀呢?筆者在教學(xué)中,讓女生朗讀景物描寫的那一段,讓男生朗讀熬過(guò)冬天的那一段。然后再交換角色,體會(huì)感悟。
女生:這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹(shù)上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
男生:今年的春天來(lái)的太遲,太遲了,有一些老人挺不住。但春天總算來(lái)了,我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。
冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?大自然四季更替,周而復(fù)始。可是,人呢?在自然面前,在歲月面前,日益衰老,艱難地熬過(guò)嚴(yán)冬,或許抵不過(guò)嚴(yán)冬。生命在歲月面前,是何等的沉重,何等的殘酷。
女生的聲音柔和,男生的聲音厚重,在這種角色的互換朗讀,這種對(duì)比越加的分明,這種感悟也會(huì)越加深刻。
同句組合,是指在一篇文章里,有很多句子的內(nèi)涵是相似,把這些內(nèi)涵相似的句子排列在一起,反復(fù)朗讀,會(huì)讀出單個(gè)句子沒(méi)有的意境。
她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。
我蹲下來(lái),背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。
我的母親對(duì)染高達(dá),然而很瘦;兒子雖然胖,畢竟幼小,自然也輕。
筆者將《散步》里這幾句話組合在一起,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,看學(xué)生能否讀出這組句子里的內(nèi)涵。事實(shí)上,在這樣的朗讀中,學(xué)生們很快能夠感悟到,母親、我、兒子,三代人之間的輪回:小時(shí)候,很聽(tīng)母親的話;長(zhǎng)大后,母親習(xí)慣聽(tīng)我的話;現(xiàn)在,兒子很聽(tīng)我的話,以后,我會(huì)聽(tīng)兒子的話——我們都是在這樣輪回和傳承。
在這個(gè)時(shí)候,筆者再將文章的最后一句話“好像我背上的和她背上的就是這個(gè)世界”,一起給學(xué)生進(jìn)行解讀,在人類歷史的長(zhǎng)河里,我們每個(gè)人的生命是有限的,有終止的,但是人類的生命就是像四季一樣生生不息的輪回,在這種輪回中,我們還在傳承著文化和精神——孝順、和睦和責(zé)任。
蘇軾云:“三分詩(shī),七分讀。”其實(shí),文亦如此,”讀書百遍,其義自見(jiàn)“,只有充分地多形式地朗讀,最大限度地融合精神于自己的情感體驗(yàn)中,方能更好地激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),多角度地解讀文字的內(nèi)涵,挖掘文字的生命內(nèi)涵。