項(xiàng)雋德

(廣西壯族自治區(qū)崇左市扶綏縣第二中學(xué) 廣西 扶綏 532199)

引言

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，是對(duì)學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育、同時(shí)也是傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要途徑。在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，如何彰顯出教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，長(zhǎng)期以來(lái)都是一個(gè)研究與實(shí)踐的重要課題。而在當(dāng)前伴隨著信息時(shí)代、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中也獲得了較為廣泛的應(yīng)用。將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于高中古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，可讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)來(lái)更加深入地理解與掌握古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容，融入到古詩(shī)詞的意境當(dāng)中，深切地體會(huì)古詩(shī)詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的主題思想與豐富內(nèi)涵，有效地培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.通過(guò)播放多媒體教學(xué)課件提升古詩(shī)詞教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量

在開(kāi)展高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，教師可充分應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師可依據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容來(lái)制作多媒體課件，以此來(lái)直觀形象地展示古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生能夠更加深入地理解與掌握所學(xué)的古詩(shī)詞內(nèi)容，有效地提升課堂教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師可在古詩(shī)詞教學(xué)中，通過(guò)講解多媒體課件，來(lái)讓學(xué)生認(rèn)知與了解古詩(shī)詞的時(shí)代背景、主要內(nèi)容、豐富情感。例如，在教學(xué)《錦瑟》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師可在備課階段制作出多媒體教學(xué)課件，用PPT電子文件的形式來(lái)展示這首古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容，并借助于播放圖片與視頻的方式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，利用多媒體《春江花月夜》的古箏曲作為背景音樂(lè)，再同時(shí)播放《錦瑟》這首古詩(shī)詞的朗誦視頻，讓學(xué)生能夠在觀看視頻圖片與聆聽(tīng)音樂(lè)的影音相融的多媒體學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，來(lái)深入地學(xué)習(xí)這首古詩(shī)詞。從而讓學(xué)生更好的理解與掌握詩(shī)人如何較好的運(yùn)用典故，運(yùn)用比興的詩(shī)詞寫作手法，通過(guò)豐富的想象，將從聽(tīng)覺(jué)所獲得的感受，進(jìn)一步升華為鮮明的視覺(jué)形象，讓學(xué)生能夠從這首詩(shī)詞當(dāng)中感受到從典故當(dāng)中所升華的唯美意象，讓學(xué)生能夠從中感受到一種似水年華的美好，對(duì)生命會(huì)有著更加深入的感悟，并能夠讓學(xué)生更好的把握這首古詩(shī)詞的內(nèi)容與情感。

2.構(gòu)建良好的教學(xué)情境讓學(xué)生能夠深入地學(xué)習(xí)理解古詩(shī)詞

通常而言，一個(gè)良好的古詩(shī)詞教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生較好的融入到情境當(dāng)中來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，教師可通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建良好的古詩(shī)詞教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，來(lái)體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所具有的無(wú)窮魅力。例如，在教學(xué)《滕王閣序》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師應(yīng)在備課階段來(lái)積極搜集有關(guān)滕王閣的歷史史料、民間傳說(shuō)故事、詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)詞的時(shí)代背景、相關(guān)的影像資料，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可首先利用多媒體播放滕王閣的視頻與圖片，讓學(xué)生首先對(duì)于滕王閣具有一個(gè)感性的認(rèn)知與了解。再介紹詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作這首詩(shī)詞的時(shí)代背景，并安排學(xué)生深情地誦讀這首古詩(shī)，通過(guò)誦讀來(lái)感悟這首古詩(shī)詞意境美。教師還可在重點(diǎn)講解古詩(shī)詞的過(guò)程當(dāng)中，利用多媒體課件來(lái)講解這首古詩(shī)詞的用詞技法，例如，在“飛閣流丹”、“層臺(tái)聳翠””這一詩(shī)詞當(dāng)中，詩(shī)人較好的運(yùn)用了“飛”、“流”“聳”“翠”等字，栩栩如生地展現(xiàn)出滕王閣的美景，并起到了畫龍點(diǎn)睛的重要作用。因此，通過(guò)構(gòu)建良好的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生融情入景地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生更好地體會(huì)到古詩(shī)詞的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步深化對(duì)古詩(shī)詞的理解與記憶。

3.將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行緊密結(jié)合促進(jìn)學(xué)生理解與掌握古詩(shī)詞

將信息技術(shù)較好的應(yīng)用于高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，可將課堂教學(xué)當(dāng)中的古詩(shī)詞與課外古詩(shī)詞進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，通過(guò)深入地分析詩(shī)詞的寫作特點(diǎn)、情感展現(xiàn)等，來(lái)讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)與理解所學(xué)的古詩(shī)詞，有效彰顯出古詩(shī)詞教學(xué)的實(shí)效性。例如，在教學(xué)《短歌行》這首古詩(shī)詞時(shí)，教師可采用多媒體輔助教學(xué)的方式，來(lái)對(duì)比分析詩(shī)名相同的詩(shī)詞，例如，可將曹操《短歌行》當(dāng)中的“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多?！迸c李白《短歌行》當(dāng)中的“白日何短短，百年苦易滿。蒼穹浩茫茫，萬(wàn)劫太極長(zhǎng)。”兩首《短歌行》的這幾句詩(shī)詞在詩(shī)詞當(dāng)中深層次上都展現(xiàn)出詩(shī)人認(rèn)為人生短暫，必須珍惜人生，做出一番事業(yè)的想法。通過(guò)利用多媒體課件深入地對(duì)比分析這些詩(shī)句，并向?qū)W生介紹曹操的生平經(jīng)歷，以及曹操橫槊江上而賦《短歌行》的故事，從而讓學(xué)生能夠較好的體會(huì)到曹操在這首詩(shī)詞當(dāng)中所展現(xiàn)出的東漢末年時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，以及曹操的“言志”之作，在這首詩(shī)詞當(dāng)中所蘊(yùn)含的曹操渴望匯聚有才之士，從而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一大業(yè)的雄心壯志的思想意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，想要充分應(yīng)用信息技術(shù)，教師可依據(jù)古詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的多媒體課件，通過(guò)多媒體課件來(lái)生動(dòng)有趣、直觀形象地展現(xiàn)出古詩(shī)詞的知識(shí)內(nèi)容、使學(xué)生能夠深入地理解與掌握古詩(shī)詞的知識(shí)內(nèi)容，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的同時(shí)。也能夠較好的傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。