田 燕

(廣東省珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 珠海 519000)

單親家庭，這一由來(lái)已久的社會(huì)問(wèn)題早已成為普遍現(xiàn)象，一般人直覺(jué)認(rèn)為是離異家庭。但隨著家庭、社會(huì)結(jié)構(gòu)的多元，家庭可能因?yàn)楦鞣N因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、甚至未婚先孕等等。近年來(lái)，隨著單親家庭的數(shù)量日益增多，單親家庭子女的心理健康問(wèn)題成了家庭、學(xué)校和社會(huì)急需關(guān)注的問(wèn)題。父母離異，家庭變故，尤其對(duì)未成年的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是天降橫禍——孩子不得不生活在一個(gè)不再健全的家庭中，失去了原本健全的愛(ài)。加之單親家庭中的父母一方的某些心理偏差以及來(lái)自外界的有意或無(wú)意的傷害，致使孩子幼小的心靈遭受創(chuàng)傷，必然會(huì)產(chǎn)生心理上的壓力，帶來(lái)精神上的困擾，形成與一般家庭孩子不同的心理狀態(tài)，表現(xiàn)出一些消極的不良情緒和心理問(wèn)題。

1.單親家庭子女常見(jiàn)的不良情緒及行為

作為班主任，每每在接班之初，我會(huì)著重了解每一位學(xué)生的家庭情況，對(duì)其父母對(duì)孩子的家庭教育方式有所知曉。

隨著了解，我發(fā)現(xiàn)，由于缺乏家庭的關(guān)懷，只能得到父母其中一方的關(guān)愛(ài)，單親家庭的孩子較健全家庭的孩子更加缺乏安全感，更容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，如：情感孤獨(dú)壓抑，性格叛逆不安；心理自卑內(nèi)向，行為自私冷漠；依戀行為特別突出；做事沒(méi)有恒心，缺乏進(jìn)取之心等。

2.解決對(duì)策

2.1 要把真正的關(guān)懷和愛(ài)心送給孩子。父母對(duì)孩子的愛(ài)，不應(yīng)僅僅通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)，更需要父母做出關(guān)愛(ài)孩子的行為，讓孩子用心感受到父母對(duì)自己的關(guān)心，在父母對(duì)自己的愛(ài)中，學(xué)會(huì)去關(guān)愛(ài)他人。可是，單親家庭的孩子很可能只能感受到來(lái)自父親或者母親其中一方的關(guān)愛(ài)，另一方關(guān)愛(ài)的缺失，使得單親家庭的孩子得不到健全的關(guān)愛(ài)。作為單親孩子的監(jiān)護(hù)人，要對(duì)孩子的身心健康負(fù)責(zé)，不止要給孩子提供足夠的食物和衣服，還要讓孩子的心理得到健康的發(fā)展。

2.2 及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)自信，發(fā)展興趣。生活在單親家庭里的孩子，內(nèi)心很可能是矛盾的。一方面，他們得不到父母健全的關(guān)愛(ài)，心里本來(lái)就難過(guò)了；另一方面，他們又要在意他人的看法，擔(dān)心他人會(huì)戴著“有色眼鏡”看待自己。其實(shí)，每個(gè)孩子身上都有值得大家注意的特點(diǎn)，如果父親或者母親能夠及時(shí)抓住孩子的閃光點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，無(wú)疑是在培養(yǎng)孩子的自信。

2.3 建立家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。家庭教育和學(xué)校教育固然重要，但社會(huì)的影響也是不容忽視的。單親家庭子女的心理問(wèn)題，不單只是家庭需要重視的問(wèn)題，也是學(xué)校需要重視的問(wèn)題，更是社會(huì)應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。

從家庭方面著手，父親或母親應(yīng)讓孩子認(rèn)可這種家庭存在的方式，在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，身體和心理都能健康發(fā)展，能正確地對(duì)待親人和朋友。從學(xué)校方面著手，老師給這些孩子更多的關(guān)注，并隨時(shí)給予幫助。有老師解決不了的事情，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系。從社會(huì)方面著手，多方面消除對(duì)單親現(xiàn)象的偏見(jiàn)，開(kāi)通更多渠道讓單親家庭的孩子享受溫暖。努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)體系。

2.4 加大心理健康輔導(dǎo)的普及力度。單親家庭的孩子，有的因享受不到充分的家庭溫暖，有的因社會(huì)的某種偏見(jiàn)，有的因其家庭的經(jīng)濟(jì)原因以及其它因素，往往會(huì)表現(xiàn)出一些不健康的心理現(xiàn)象及行為特征。對(duì)單親家庭的孩子，我們應(yīng)格外注意其心理健康的發(fā)展。對(duì)已經(jīng)產(chǎn)生心理問(wèn)題的單親家庭的孩子，及時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以免讓不健康的心理影響了孩子的身心發(fā)展。

3.教育反思

論者一直認(rèn)為，在何種家庭環(huán)境里成長(zhǎng)，是孩子無(wú)法選擇的。如果在能夠得到健全關(guān)愛(ài)的家庭里健康長(zhǎng)大，那孩子無(wú)疑是幸福的。但如果因?yàn)槟承┰颍⒆由钣趩斡H家庭里，孩子能否發(fā)展健康的身心，很大程度上與老師的關(guān)注、家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，更重要的是學(xué)生自身的努力，密不可分的。擁有健康的身心，對(duì)孩子茁壯成長(zhǎng)的重要性不言而喻。所以對(duì)于生活在單親家庭里的孩子，除了在積極引導(dǎo)個(gè)人的情況下，還要努力做好家長(zhǎng)以及老師的工作，力求三方齊心協(xié)力，培養(yǎng)孩子的健康心理，提高孩子對(duì)生活的積極性。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)這件事，單親不是沒(méi)有愛(ài)，而是沒(méi)有足夠的愛(ài)。

作為班主任，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，我逐漸讓孩子的父親或母親重新正視孩子的心理健康問(wèn)題，并接受老師的建議，身體力行，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，多花些時(shí)間進(jìn)行陪伴，維護(hù)親子之間的良好關(guān)系。

綜上所述，孩子不能夠選擇不生活在單親家庭，但其父母、學(xué)校和社會(huì)卻可以選擇多給孩子實(shí)際的關(guān)愛(ài)，以這種恰當(dāng)?shù)姆绞饺ヒ龑?dǎo)孩子心理的發(fā)展。對(duì)于已經(jīng)產(chǎn)生了心理問(wèn)題的單親家庭的孩子，我們不能置之不理，處理起問(wèn)題來(lái)不能急于求成，而應(yīng)真正采取正確的對(duì)策去解決。這樣，單親孩子才能在合適的環(huán)境里發(fā)展健康的身心。