李明國 廣東茂名幼兒師范?？茖W校

在我國新課程標準改革的背景下，明確提出在對學生進行培養(yǎng)時需要高度重視學生的綜合素質(zhì)以及身心發(fā)展，而在這樣的背景下，體育本身就是學生喜聞樂見的一堂課程，對于學生來說在接受體育的培養(yǎng)時，其教學的主要目的并非是學生，要獲得多么專業(yè)的體育技能或者是多健壯的體能，其實更多地在于培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生的綜合素質(zhì)和身心得到健康的發(fā)展，而籃球是現(xiàn)代體育環(huán)境中一種十分重要的競技類項目，對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學在開展過程中，其重要性體現(xiàn)在多個方面。在進行校園籃球的對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學時，教師需要對以往的體育教學形式進行改革，注重因材施教的教學模式，一方面需要尊重學生的個性化發(fā)展，另一方面需要注重的是培養(yǎng)學生的體育精神，使學生的身體素質(zhì)和運動潛能得到培養(yǎng)，這樣能夠最終提高學生的學習質(zhì)量，使學生能夠在今后的學習中將不畏艱苦的精神應(yīng)用于其中。

一、籃球訓(xùn)練對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學在開展過程中存在的問題

（一）缺乏意識

就目前來說，大部分學校在對學生進行培養(yǎng)時，雖然進行了相應(yīng)的教學改革，但其實這種教學改革更多地在于表面工程并沒有將改革的意識應(yīng)用于校園籃球的教學中，許多教師認為體育教學只是在繁忙的學業(yè)環(huán)境下為學生提供的一個休息的課程，所以在進行教學時沒有對體育課引起高度重視，認為體育課程可有可無，有一部分主科老師甚至還會隨意擠占體育課，一方面來說，不僅會導(dǎo)致學生對教學活動產(chǎn)生反感情緒，另一方面也會在一定程度上影響體育教學的整體質(zhì)量。除此之外，部分體育教師在開展教學活動時，本身就缺乏對體育的良好認知，認為體育教學就是對學生進行簡單的體能訓(xùn)練，一般情況下教師都會要求學生進行簡單的熱身運動，并且繞操場跑一兩圈后就會要求學生自主活動，這種教學模式可有可無，導(dǎo)致學生對于體育的重視度下降。而在進行對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學時，很多教師認為學生的籃球并沒有相關(guān)的規(guī)則或者特點，所以往往都是為學生提供幾個籃球，讓學生自主進行練習，只要安全不出任何事故，就算完成了教學。這樣的教學模式疏于管理并且缺乏目標和要求，導(dǎo)致對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學無法與體育教學進行有機的融合。

（二）缺乏相應(yīng)的配套設(shè)施

籃球場地其實對于許多學校來說都是一個最大的難題，籃球場地往往會與體育課堂所應(yīng)用的操場混用，這就導(dǎo)致學生在接受教學時，雖然教師按照籃球規(guī)則為學生進行了簡單的講解，但依舊無法組織有效的訓(xùn)練或者是比賽，在進行籃球的訓(xùn)練時，往往會占用一小片場地進行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練方式在開展過程中難度較大，并且還有可能受到其他班級的影響，所以配套設(shè)施的缺乏是導(dǎo)致籃球訓(xùn)練無法順利進行的關(guān)鍵，除此之外在進行籃球的練習時，大部分體育教師一堂籃球課只領(lǐng)用一個籃球來為學生進行演示，并且在演示完成后直接要求一兩個學生與教師進行互動，通過這種方式只要學生體驗到籃球活動即可，但這樣的教學形式導(dǎo)致很多學生都沒有參與到籃球的訓(xùn)練中，影響了最終的教學質(zhì)量，而即使有一部分體育教師希望盡可能多的為學生領(lǐng)用籃球，但一般情況下來說籃球的領(lǐng)用量通常都會控制在2～3個左右，這就導(dǎo)致有一大部分學生其實并沒有接受到良好的籃球訓(xùn)練，所以導(dǎo)致教學質(zhì)量較差。

（三）缺乏專業(yè)的體育教師

就目前來說，我國大多數(shù)校園在建設(shè)過程中所招聘的體育教師往往都并非是由體育學院畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)的體育運動人員，而是在學校執(zhí)教多年并且具有一定體育基礎(chǔ)的非專業(yè)教師，雖然這類教師具有較為豐富的教學知識，但總體來說并非是專長于體育的教師，尤其是在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)校園中師資力量本身就較為匱乏，所以在進行體育教師的設(shè)置時，往往是由其他的科任老師代勞，這種教學方式會對教學質(zhì)量和教學效果產(chǎn)生極大的影響?；@球體育教學在開展過程中涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜，本身籃球就是一項具有較強競技性和專業(yè)性的體育運動，其中涉及的規(guī)則也較為復(fù)雜，而教師想要使學生的教學質(zhì)量得到提升，就需要了解籃球的相關(guān)知識，但缺乏專業(yè)訓(xùn)練的體育教師并不能夠很好地掌握對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學的重點，即使是開展訓(xùn)練也不能夠很好地把握學生的體質(zhì)，很容易導(dǎo)致學生在訓(xùn)練過程中出現(xiàn)受傷的情況。

二、對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)應(yīng)用于籃球訓(xùn)練教學中的具體策略

（一）結(jié)合學情合理開展分層活動

籃球這項體育項目是一個奔跑量較大的項目，學生在運動過程中需要應(yīng)用自身的技能搶籃球，而在這一階段學生很容易出現(xiàn)摔倒或者磕碰的情況，甚至有部分家長為了避免孩子受到傷害，往往會直接拒絕這門課程，這種現(xiàn)象其實是對籃球運動本身的誤解并且過于嚴格的限制，可能會在一定程度上限制學生的學習積極性，所以在新時期背景下開展籃球訓(xùn)練教學的過程中，教師需要盡可能激發(fā)學生的學習興趣，例如教師可以在進行課堂教學時，應(yīng)用多媒體為學生播放一段NBA比賽的經(jīng)典視頻，并且對球星的精彩球藝進行相應(yīng)的點評，并且還可以為學生播放激動人心的進球時刻集錦，這一系列的教學內(nèi)容都能夠激發(fā)學生的學習興趣。而在理論教學完成后，教師可以將學生分為不同的小組，尤其是需要做好男女分組，根據(jù)學生對籃球的理解和興趣，以及學生本身的身體素質(zhì)和肢體靈活性做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣能夠有助于使層次教學的質(zhì)量得到提升。

在正規(guī)的籃球比賽中，一般情況下不可以使用單獨的動作或者某種不變的程序，需要將至少兩種動作進行結(jié)合后，才能夠完成一套完整的動作，而還沒有規(guī)定成型的技術(shù)動作，一般情況下來說采用徒手的方式進行訓(xùn)練是效果最好的教師，在進行教學時可以為學生提供良好的徒手學習指導(dǎo)，并使青少年打好堅實的技術(shù)基礎(chǔ)。在對不同層次的學生進行訓(xùn)練時，可以按照動作的難易程度來進行過度基礎(chǔ)，較差的學生需要從簡單的動作學起隨后逐漸增加動作的難度，例如可以練習“跳步—轉(zhuǎn)身—跳步—左側(cè)探步—跳起投籃”這一動作組合，而當學生熟練后可以進一步增大難度，當學生能夠熟練地做出不同的組合動作以后，教師就可以進一步地增加學習難度，使學生在后續(xù)的正式比賽中得到合理的應(yīng)用。

（二）合理應(yīng)用多種形式使學生的學習基本功得到改善

籃球基本功的訓(xùn)練對于學生長期開展籃球練習來說至關(guān)重要，在這一過程中，教師首先對學生進行籃球基本功的指導(dǎo)，使學生了解籃球基本功有哪些類型，并開展合理的教學管理。

NBA的很多經(jīng)典比賽中，很多厲害的球星往往都會通過假動作來干擾對方的判斷，而這樣的干擾也成為籃球運動中一個個的經(jīng)典動作，所以在進行籃球的訓(xùn)練時，假動作是其中一個不可或缺的訓(xùn)練內(nèi)容，教師需要使學生觀看假動作的各種視頻時，問學生如果在面對這樣的大動作時，你會做出怎樣的判斷？讓學生進行積極思考后，再要求學生將假動作應(yīng)用于對抗的實際訓(xùn)練中，通過虛假的動作來隱藏自己真實的進攻目的，使對手在短時間內(nèi)產(chǎn)生迷惑，影響對手的判斷，而當對手反應(yīng)過來后，已經(jīng)錯失了良好的阻擋機會。所以假動作的訓(xùn)練總體來說是一個極為重要的訓(xùn)練內(nèi)容，為了使學生的綜合素質(zhì)得到提升，教師一定要重視學生的假動作訓(xùn)練，通過合理地設(shè)置訓(xùn)練項目來培養(yǎng)學生做出假動作的能力。值得注意的是，在籃球運動中運用假動作需要通過一系列的其他技術(shù)動作進行配合，并且在運用假動作時需要控制好假動作的節(jié)奏與幅度，假動作的幅度不要過大，否則有可能導(dǎo)致對手提高警惕，一定要銜接好相關(guān)的技術(shù)動作和攻防動作，這樣才能在誤導(dǎo)對方的基礎(chǔ)上發(fā)起進攻。

而在學校方面相關(guān)教育人員和管理人員需要意識到對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)教學的重要性，合理將對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)應(yīng)用于教學活動中，為了達到教學的質(zhì)量，學校管理人員需要為學生提供足夠的訓(xùn)練器械和訓(xùn)練工具。在進行課程的安排時，應(yīng)當盡可能保障一個班級就能獲得一個籃球場的活動范圍，不同班級之間的體育課應(yīng)當盡可能錯開，這樣能夠有助于使教學的整體質(zhì)量得到提升。而值得注意的是，為了保障最終的教學質(zhì)量，學校方面需要盡可能提高體育項目的投入，有條件的學校甚至還可以在學校內(nèi)部設(shè)置相應(yīng)的訓(xùn)練器械，這樣能夠在一定程度上由教師應(yīng)用這些訓(xùn)練器械對學生進行引導(dǎo)。

（三）建立健全的校園籃球發(fā)展指導(dǎo)規(guī)范，使校園籃球發(fā)展能夠得到階段性的規(guī)劃

就目前來說，校園籃球還并非是我國目前教學環(huán)境中一個重要的教學內(nèi)容，但已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化體育教學的一個關(guān)鍵內(nèi)容，在建立校園籃球競賽體系的教學背景下，需要出臺從小學到不同學段的校園籃球發(fā)展指導(dǎo)規(guī)范，其中包含的不僅僅是學生的發(fā)展培養(yǎng)步驟，更重要的也是在進行教學時，教師應(yīng)當按照如何的一種形式開展教學活動。例如校園籃球的賽事組織和教學目標等，需要為學生建立完整的發(fā)展規(guī)劃和生涯計劃，也可以為教師建立相應(yīng)的選拔和培養(yǎng)方式，可以在校園內(nèi)設(shè)置完整的籃球賽事指導(dǎo)與管理，應(yīng)當以政策文本的方式對其進行指導(dǎo)，保障各個學段的學校在執(zhí)行校園籃球的政策時，能夠有法可依并且有章可循，通過建立完整的校園籃球運行體系，能夠打造出一批具有籃球特色的名校。而在進行現(xiàn)代化的校園籃球建設(shè)是生活化的校園籃球能夠調(diào)動學生對于籃球的內(nèi)在興趣，有助于使學生的學習運動能力得到提升，能夠使學生的協(xié)調(diào)得到有效的發(fā)展。正如對巴西人來說，籃球就是信仰，就是文化，是人的一種生活方式，所以可以將這樣的理念應(yīng)用于我國校園籃球的建設(shè)中，促進青少年籃球的社會化和課余化。

三、總結(jié)

籃球是學生最喜愛的一項體育運動，對于提高學生的體能和培養(yǎng)學生的合作意識來說至關(guān)重要，籃球訓(xùn)練教師在進行教學時需要意識到對抗訓(xùn)練與組合技術(shù)的重要性，不斷強化自身的教學理念和教學技能，而在學校方面則需要盡可能購置較多的籃球訓(xùn)練設(shè)備，而在進行籃球場的劃分時，一方面需要合理安排體育課程，另一方面也需要做好體育場的規(guī)劃制度建設(shè)，這樣能夠使體育場的運動更為合理，教師可以將游戲教學法應(yīng)用于學生的教學活動中，從多個角度進行教學方案的優(yōu)化，通過這種方式能夠獲得較為良好的教學效果。