郜文娟

(江西省南昌市站前路學校 江西 南昌 330000)

近年來，我國注重國學經典內容，讓學生在教育過程之中學到國學經典，這一觀念已經逐漸的融入到教學體系之中，諸多學校，社團、家庭都在這方面開展了相應的教學實踐。新課程標準，更是明確出了國學元素在小學語文文化課程教育學之中的重要地位，要求教師以國學元素為載體，結合傳統(tǒng)文化教學。小學教材書中體現(xiàn)了諸多的國學元素。小學階段的國學元素融入幫助學生了解它的文化，提高人文基礎素養(yǎng)的鍵所在。小學階段的教師必須從多方面入手，探究國學元素教育的具體方式，采用新式的教學方式，將國學元素融入到小學語文教學過程之中。

1.學語文教學過程之中，融入國學元素的意義

1.1 培養(yǎng)學生的社會責任感。小學階段的學生正處于身心狀態(tài)，發(fā)展的快速階段，這一時期的學生性格品質都未完全成型，教師在教學過程之中運用合理的教學方式融入國學教育，不僅能夠讓學了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還能夠幫助學生凈化心靈，塑造出建立健全的人格品質，培養(yǎng)出學生強烈的社會責任感。在小學語文教學過程之中，教師可以通過信息基礎將古代圣賢所提出的仁者愛人修已安人，等諸多內容傳遞給學生，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，對學生日后的身心健康發(fā)展有著積極的促進作用。

1.2 培養(yǎng)學生的民族自豪感，以及愛國主義精神。我國是一個有著5000年歷史文化傳承的國家。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為人類以及世界的整體發(fā)展起著不可忽視的關鍵作用。在不斷地發(fā)展過程之中，我國創(chuàng)造了優(yōu)秀的民族文化以及道德品質，例如四大發(fā)明，這不僅僅造福了我國人民，更為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻。尤其是在給我開放之后。我國再次屹立東方所取得的成果是非常值得驕傲的。在小學語文教學過程中，融入國學教育，引導學生更好的為國家發(fā)展做出貢獻，樹立起民族自豪感以及愛國主義精神。

2.信息技術在小學語文國學教學過程之中的應用

2.1 通過信息技術導入國學故事進行道德品質培養(yǎng)。我國有著5000年的優(yōu)秀文化傳承，在這5000年歷史傳承之中，留下了諸多優(yōu)秀的歷史故事。在這諸多的歷史故事之中，處處流露著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精髓，盡管經過無數(shù)代的傳承，但仍然能夠體現(xiàn)出古人偉大的智慧及精神。這些經典故事固然在傳統(tǒng)的語文教學過程之中，也得到了應用，但是教師都是通過單一的內容講解，或是讓學生自主進行閱讀，學生無法實際感受到估值中的內涵。在新一代的教學過程中，教師可以利用信息技術在課堂上營造出相應的教學情，通過為學生情景的塑造，讓學生進行角色扮演，對學生的精神品質進行熏陶，培養(yǎng)學生的語言組織表達能力以及想象力。例如：教師在講解關于“孔融讓梨”的故事時，教師可以通過課前的引導，讓學生進行自主的閱讀，并在課堂教學環(huán)節(jié)，然后學生進行分角色扮演，進而通過多媒體課件播放背景聲音，讓學生在實際的情景之中感受到其中所包含的中華傳統(tǒng)品德。在信息技術融入之后，一些故事顯得更加生動形象，能夠充分激發(fā)其學生的學習興趣及主動性，在表演完成之后教師還可以讓學生結合自己的理解進行感悟體會，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使得學生的人格頭腦變得更加健全，促進學生整體發(fā)展。

2.2 通過多媒體學生帶領學生進行名勝游覽。我國國學經典內容之中，有許多名勝古跡，諸多名人進行留言，以抒發(fā)自己對祖國山河的無限熱愛之情。但是由于教育體制的限制，使得教師無法帶領學生進行系統(tǒng)性的實地感悟，所以教師可利用多媒體技術從網絡資源中尋找關于名勝古跡的圖片或是視頻。在課堂教學環(huán)節(jié)，可以先讓學生對相關的名勝古跡或是歷史內容進行閱讀，學生通過自主的想象能力，想象出現(xiàn)的畫面。進而教師在通過多媒體投影技術，將一些名勝古跡的圖片視頻投放在大屏幕上，然后讓學生進行直觀觀察，以為學生增長見聞，開拓視野，激發(fā)學生的愛國之情。教師在課堂授課，完之后還可以引導學生進行深入研究，并寫成一篇文章，以鍛煉學生的表達能力及想象能力。

2.3 運用多媒體技術帶領學生進行經典內容朗讀。在語文學習過程中的，經典誦讀是一種良好的學習方式、學習習慣。學生通過對經典讀物的誦讀，能夠感受到其中所表達的含義及思想情感，近而實現(xiàn)靈活運用，由此可見，經典誦讀在國學教育中的重要性。教師在教學過程之中，對學生進行經典誦讀的指導，不僅能夠幫助學生提高運用能力以及表達能力，還能夠提高學生的語文文化素養(yǎng)，豐富學生的人文底蘊基礎，這對學生寫作水平的提升也是十分有幫助的。除此之外，通過教師的指導，學生能夠在經典誦讀之中增加知識量，拓展學生的視野并強化語感。

3.結語

小學語文教學過程之中，教師通過國學教育對學生的品格塑造道德養(yǎng)成素養(yǎng)提升等都有著不可忽視的作用。但傳統(tǒng)的內容講解已然無法滿足學生的學習需求，教師通過信息技術的合理運用，能夠在課堂上為學生營造出良好的國學經典學習氛圍，然后學生通過自主閱讀、觀察、聆聽等多種形式，加深對國學內容的理解，強化自身愛國信念。