(貴州盛華職業(yè)學院 貴州黔南 550600)

高職院校體育教學是一個國家體育事業(yè)發(fā)展的重要構成，會直接影響我國競爭實力。青少年體育政策在高職院校體育教學中的實踐，能夠確保青少年體育教學發(fā)展方向的科學與合理性，所以該文就青少年體育政策在高職院校體育教學過程中的實踐進行了研究，希望以此來有效改善青少年體育政策在高職院校體育教學期間無法有效實踐的現(xiàn)象，促進高職院校學生身心健康發(fā)展。

1 青少年體育政策在高職院校體育教學過程中的實踐現(xiàn)狀

青少年體育政策核心目標就是促進青少年體質健康發(fā)展，這一文件與我國體育發(fā)展過程中“健康第一”的理念相符。我國各高職院校體育政策整體目標還尚未有效落實對體育的足夠重視，同時也缺少有效提高青少年競爭力、培養(yǎng)青少年社會立場及幫助其養(yǎng)成正確追求的方式。學校在宣傳青少年體育政策的時候，因為對政策解釋不夠到位，再加上我國長時間受到應試教育體系的影響，所以高職院校教師及學生對于青少年體育政策認識也存在明顯不足，理解起來較為淺顯，最終學生體育鍛煉積極性自然也就不高；而在體育基礎設施方面的投入也不夠理想，經常會出現(xiàn)基礎設施建設“欠賬”等情況。此外，高職院校體育教學課堂之上，教師教學方式較為傳統(tǒng)單一化，教學內容也長時間是以競技內容為主，缺少因材施教的針對性教育理念，無法有效激發(fā)學生學習興趣，也無法落實面向全體學生教學的效果。最后，在青少年體育政策實施過程中，因為管理較為混亂有時候也會產生政策“偏離”等情況，最終無法充分發(fā)揮出青少年體育政策在高職院校體育教學過程中的實踐效果。

2 青少年體育政策在高職院校體育教學過程中的實踐優(yōu)化措施

2.1 借鑒國外學校體育政策治理方式

相較于其他國家而言，我國青少年體育政策在實踐過程中還是存在著一些問題，國外一些較為發(fā)達的國家在體育政策實踐過程中，經常會實施校內外結合、一體化運行，按照協(xié)調發(fā)展、統(tǒng)一推進的目標及時推進。例如，在英國公立學校之中，其體育課程在實施過程中就會借助于政府補助來進一步強化學校建設，從而有效強化學校與社區(qū)體育俱樂部之間的關系，這樣青少年自然能夠因此而獲得一個十分便捷的體育活動空間，有效提高青少年參與體育活動的機會。例如，日本在校內外體育運行期間則與英國存在一些差異，日本學校是將體育課程與保健課程一同實施的，而且是借助于社區(qū)、學校及家庭三方協(xié)同開展的。由此可見，在發(fā)達國家學校體育政策治理方式大多是與校外聯(lián)合在一起的，而我國高職院校在體育教學期間也可以借鑒這一發(fā)展模式，在將青少年體育政策落實到高職院校體育教學課堂上的時候，加強校內外聯(lián)系，借助于家庭、社區(qū)及體育俱樂部來進一步優(yōu)化拓展我國體育活動實施渠道。

2.2 構建出一體化的校內外體育政策治理機制

青少年體育政策在高職院校體育教學過程中要想得以有實現(xiàn)，高職院校在發(fā)展過程中還可以結合自身發(fā)展實際來構建出一體化的校內外體育政策治理機制，借助于校內體育課教學、校外體育俱樂部活動參與或者是社區(qū)體育運動的開展，來有效豐富青少年體育活動，進一步豐富優(yōu)化高校體育教學內容與質量，從而促進青少年體育政策在高職院校體育教學中的順利實施。相較于國外發(fā)達國家而言，我國體育治理實踐機制還是相對較為落后，以德國為例，其校外體育活動場所就十分的完善，而且在實踐期間還能申請到國際補助，青少年能免費參與到校外舉辦的一系列體育活動俱樂部之中。為此，我國在發(fā)展過程中要想改善這一情況，自然需要結合我國發(fā)展實際來進行優(yōu)化，構建出符合我國高職院校體育政策治理的新機制，這樣自然能夠有效優(yōu)化高職院校體育教學環(huán)境，促進體育教學活動的順利實施。

2.3 提高體育教師隊伍綜合素質

青少年體育政策在高職院校體育教學過程中要想得以有效實施，高職院校體育教師專業(yè)素質與能力也十分的關鍵，畢竟其才是高職院校體育政策最終執(zhí)行者，假設體育教師自身都尚未對體育政策形成良好的把握，其自然無法在體育教學實踐中有效將體育政策落實下去。而要想真正有效提高體育教師隊伍綜合素質，一方面可以及時完善體育教師再教育體系，以此來有效提升體育教師專業(yè)知識能力，讓體育教師對青少年體育政策的認知與執(zhí)行能力得以有效提升；另一方面，則可以借助于校本培訓來有幫助體育教師更好地吃透新課程政策精神，形成更加合理的執(zhí)行理念，這樣才能有效促進其發(fā)展與進步。

2.4 完善高職院校體育課程內容

青少年體育政策在高職院校體育教學期間要想得以順利實施，高職院校還需要對體育課程內容進行完善，逐漸改變之前單一化的教學內容，讓學生能夠真正參與到體育政策理解與領悟之中，從而有效促進全體學生的參與，并且有效促進學生發(fā)展。為此，青少年體育課程改革過程中，可以及時轉變競技體育，將其變成大眾體育，高職院校在這一過程中則需要構建出較為系統(tǒng)化的教學設計，這樣才能更好地促進青少年體育教學活動的順利實施，從而促進學生身體素質得以優(yōu)化。

2.5 協(xié)調好政策主體、學生、家長之間的關系

青少年體育政策在高職院校體育教學期間要想得以順利實施，除了上述幾點之外，還需要及時協(xié)調好政策主體、學生、家長之間的關系。就目前高職院校體育教學實踐課堂來分析，不管是學校、學生亦或者是家長依然無法脫離“重智育，輕體育”的思想認識，覺得參與體育活動會影響專業(yè)文化課成績，所以青少年體育政策在高職院校體育教學課堂之上自然無法順利實施。為此，要想將其有效地落實下去，學校首先一定要提高認識，真正以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的素質型作為人才培養(yǎng)目標，在教學課堂之上落實青少年體育政策實踐，借助于體育教學活動來提高學生身體素質；其次，學生在這一過程中也需要把握好體育課與文化課之間的關系，以積極健康的心態(tài)來參與體育活動；最后，家庭方面也應該要意識到體育的重要性，積極鼓勵孩子參與到體育活動之中。

3 結語

綜上所述，青少年體育對一個國家發(fā)展與進步而言十分重要，而青少年體育政策在高職院校體育教學過程中的實踐，則能夠更好地保障體育教學質量得以提升，同時促進青少年體育政策在高職院校的落實與實踐，讓青少年能夠提高自身身體素質，為其今后發(fā)展與提升奠定良好的基礎。