盧靈靈

(福建省德化職業(yè)技術(shù)學(xué)校 福建 泉州 362500)

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的作用已經(jīng)不言而喻，它既可以使枯燥的會計知識更加直觀化、具體化和靈活化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)資源，強化師生互動交流，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度十分有利。以下將詳細(xì)分析信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在中職會計教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用策略。

1.信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用原則

1.1 堅持生本理念?！叭吮窘虒W(xué)”理念是指以學(xué)生為本的教育，旨在通過改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，繼而增強其自主學(xué)習(xí)能力和會計能力。現(xiàn)代中職會計教學(xué)需要順應(yīng)新課改的要求，將“人本教學(xué)”理念作為根本的教學(xué)指導(dǎo)思想，這樣才能發(fā)揮信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，讓學(xué)生真正成為信息化教學(xué)的受益者。

1.2 以課堂教學(xué)為主，技術(shù)為輔。信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)雖然在作用上存在很大的便利性，但它也僅僅只能作為輔助性的教學(xué)工具與課堂進(jìn)行融合。在中職階段的會計教學(xué)中，教師更應(yīng)該注意教本教材內(nèi)容的價值，以課堂教學(xué)為主，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)利用好會計教材，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并不是一味的以信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)引領(lǐng)課堂教學(xué)節(jié)奏，這樣往往使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到屬于自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

1.3 深化教學(xué)過程、方法和內(nèi)容改革。教學(xué)過程、方法和內(nèi)容改革應(yīng)一刻不停，即使是引入了信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，也應(yīng)根據(jù)當(dāng)下的會計教學(xué)實況進(jìn)行選擇。原則上來講，信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是為了更好的優(yōu)化教學(xué)過程、方法和內(nèi)容，教師一定要明白兩者的先后順序和從屬條件，切不可本末倒置。

2.以技術(shù)為工具，整合教學(xué)資源

信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在很多的方面具有較強的便利性，如：信息檢索、分析技術(shù)等方面，它以不一樣的作用影響著教學(xué)的方式，使得現(xiàn)階段的教育資源得到最有效的整合和共享，很多的學(xué)生基本上都能隨時的找到自己所需要的教學(xué)資源，無論是通過互聯(lián)網(wǎng)還是微課，都能學(xué)到很多課本中沒有的知識，既可以輔助理解、豐富課內(nèi)知識，又能開闊學(xué)習(xí)視野，豐富會計知識。

3.借助技術(shù)建立科學(xué)的理論實踐教育平臺

隨著信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學(xué)方式和思路已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展節(jié)奏。為了適應(yīng)信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的革新規(guī)律，教師也必須適時引入新的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這一點在現(xiàn)代教育中毋庸置疑。

因此，教師除了要深入研究教材之外，還要拿出更多的時間分析和研究當(dāng)下信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍、方式和特點，努力構(gòu)建現(xiàn)代化、智慧型會計課堂。如：借助微信、微博、QQ等軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，或者是建立一些線上的學(xué)習(xí)團(tuán)隊，讓學(xué)生在分享中提升學(xué)習(xí)能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+”、“線上+線下”的雙重教學(xué)方式突破學(xué)習(xí)重難點，掌握最為科學(xué)、完整、務(wù)實的會計知識。

例如在教學(xué)《會計核算方法》時，教師可以采用線上視頻教學(xué)+線下課堂分析研究的方式幫助學(xué)生分條縷析。線上視頻教學(xué)可以歸納總結(jié)會計核算方法的內(nèi)容以及會計核算方法體系，并借助相關(guān)的生活實例讓學(xué)生更好的理解相關(guān)知識點，相較于教師枯燥的講述理論知識的效果要好很多，盡量讓學(xué)生一看就懂，一學(xué)就會。而線下課堂的分析研究是讓學(xué)生學(xué)懂弄通視頻中的會計知識點，例如會計核算方法的科學(xué)性體現(xiàn)在哪里？會計核算時應(yīng)遵循哪些原則？會計核算方法的通用性和靈活性等等？教師引導(dǎo)學(xué)生解決好這些問題，自然就能幫助學(xué)生逐步突破重難點，而且借助信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，理論教學(xué)與實踐探究實現(xiàn)融合統(tǒng)一，有利于培養(yǎng)專業(yè)型、實用型的會計人才。

結(jié)束語

綜上所述，信息化教學(xué)具有傳統(tǒng)會計教學(xué)所不具備的獨特優(yōu)勢，中職會計教學(xué)要實現(xiàn)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必然要認(rèn)清信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的教學(xué)定位以及把握教學(xué)動向，適時應(yīng)用信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)以協(xié)調(diào)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)會計教學(xué)之間的關(guān)系，依據(jù)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的需求積極創(chuàng)新教學(xué)方式，把信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)所具有的獨特優(yōu)勢發(fā)揮出來。