施海英

(本溪市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校 遼寧 本溪 117000)

引言

管理是教育的基礎(chǔ)。中職班主任應(yīng)將管理進(jìn)行制度化規(guī)范，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確道德品質(zhì)教育和價(jià)值取向培養(yǎng)的前提。正處于叛逆時(shí)期的中職學(xué)生，強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行教育可能會(huì)適得其反，因此，中職班主任對(duì)其先進(jìn)行管理再進(jìn)行教育可以防止出現(xiàn)教育無(wú)效的情況。正是由于此階段的中職學(xué)生的逆反心理，強(qiáng)度過(guò)高的管理極容易引發(fā)學(xué)生的這些反叛因素。因此，中職班主任在進(jìn)行管理的過(guò)程中，除注重管理外，對(duì)學(xué)生的道德教育也要注重。管理的目的是能夠讓學(xué)生按規(guī)則做事，對(duì)其自身的行為進(jìn)行規(guī)范。

1.中職班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.1 中職學(xué)生自身習(xí)慣不佳。由于進(jìn)入中職學(xué)校并沒(méi)有太多的門檻要求，所以一些學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的專業(yè)并不感興趣，他們對(duì)于自己的未來(lái)也沒(méi)有什么規(guī)劃，來(lái)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度也并不積極。部分中職學(xué)生自身存在考試作弊、不遵守班級(jí)規(guī)定等不良習(xí)慣，他們更加喜歡追求自由，并不喜歡受到班主任的管制，這給中職班主任的德育工作的開(kāi)展造成了一定的阻礙。

1.2 德育活動(dòng)實(shí)效性較低。中職學(xué)校的學(xué)生具有沖動(dòng)、叛逆的特點(diǎn)，因此他們的服從性比較低。當(dāng)中職班主任針對(duì)他們進(jìn)行德育教育時(shí)，他們并沒(méi)有很好地配合班主任。雖然部分中職班主任也會(huì)經(jīng)常組織一些德育活動(dòng)，但是由于缺少學(xué)生的配合，德育活動(dòng)的實(shí)效性比較低。如班主任在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到敬老院內(nèi)進(jìn)行“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，但是一些學(xué)生卻認(rèn)為這是十分無(wú)聊的事情，并沒(méi)有按照班主任的要求去做。

2.新媒體時(shí)代下中職班主任德育工作優(yōu)化措施

2.1 開(kāi)拓新媒體德育渠道。中職班主任德育工作的途徑可以開(kāi)拓新媒體作為德育渠道，讓德育工作不在枯燥無(wú)味，變得充滿趣味性。中職班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，可以充分利用自身和學(xué)校教育資源，讓德育課程變得生動(dòng)形象，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生充滿好奇心和探索心。例如，在教授課程中容易新媒體平臺(tái)，讓德育變得具有吸引力。同時(shí)，學(xué)校建設(shè)完善的信息部門，讓學(xué)生可以及時(shí)對(duì)政史、政事有一定的了解，豐富學(xué)生課余知識(shí)，還樹(shù)立了正確的三觀理念。除此之外，中職班主任要對(duì)新媒體多加了解和研究，便于融入學(xué)生生活、與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。教師要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息有一定的了解，向?qū)W生分享正確的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

2.2 有效對(duì)學(xué)生智能手機(jī)的使用進(jìn)行指導(dǎo)和管理。目前，我國(guó)的智能手機(jī)得到了普遍的使用，在中職學(xué)校中同樣比比皆是。中職學(xué)生的自我約束能力尚淺，教師和家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)生使用智能手機(jī)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和管理。對(duì)此，中職班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確知識(shí)理論和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，并在特殊時(shí)期采取特殊手段，以此來(lái)提高學(xué)生的自我約束力。除此之外，學(xué)校還可以組織相應(yīng)的活動(dòng)對(duì)智能手機(jī)的使用進(jìn)行講解，讓學(xué)生充分了解手機(jī)的正確使用方法。

2.3 正確認(rèn)識(shí)“管理”重要程度。進(jìn)行適度的制度化規(guī)范管理也是必不可少的。適當(dāng)?shù)墓芾碇贫瓤梢员ＷC學(xué)校的正常運(yùn)行秩序，對(duì)學(xué)生們的人身安全也起到了一定的保護(hù)作用。切忌對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)度的管理，管理過(guò)程應(yīng)充分尊重學(xué)生的隱私，不對(duì)其進(jìn)行其他方面的過(guò)多管理。中職班主任進(jìn)行管理時(shí)的態(tài)度盡量不要過(guò)于強(qiáng)硬。中職班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，不僅要注意管理強(qiáng)度，還要充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的管理。盡量在管理過(guò)程中，能夠讓學(xué)生真正的從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。

2.4 加強(qiáng)與學(xué)生間的互動(dòng)，建立和諧師生關(guān)系。班主任是一個(gè)班級(jí)的“引路人”，班主任帶領(lǐng)著學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)和做人的道理。每天學(xué)生與班主任相處的時(shí)間也很多，因此我們可以說(shuō)班主任對(duì)于學(xué)生的影響是很大的。中職班主任若是希望可以使自身的德育水平得到提升，那么就應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。

首先，中職班主任應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，針對(duì)班級(jí)中的每一名學(xué)生都一視同仁。當(dāng)學(xué)生有了好的表現(xiàn)以后，班主任應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，針對(duì)那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不應(yīng)該立刻進(jìn)行批評(píng)教育，而是應(yīng)該幫助學(xué)生分析利弊，讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪里，然后幫助學(xué)生一起改正錯(cuò)誤，這才是班主任與學(xué)生之間正確的相處方式。

其次，班主任在和學(xué)生溝通的過(guò)程中態(tài)度應(yīng)該真誠(chéng)且具有親和力，避免經(jīng)常使用批評(píng)性的話語(yǔ)。班主任需要擺正心態(tài)，放低身段，真正做到尊重學(xué)生，將自己當(dāng)做是學(xué)生的朋友，愿意走入學(xué)生的內(nèi)心，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)。為了增進(jìn)與學(xué)生之間的交流，也提升德育教育的效果，筆者給班級(jí)中的每一名學(xué)生都發(fā)了一個(gè)“心靈交流”的筆記本，學(xué)生可以將平時(shí)不好意思講的事情寫在這個(gè)筆記本中。筆者也會(huì)定期在每一名學(xué)生的筆記本上做回復(fù)，筆者會(huì)給他們寫一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，從而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、踏實(shí)做人。中職班主任使用這樣的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠提升溝通的效果，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這有助于班主任德育工作的開(kāi)展。

2.5 強(qiáng)化信息監(jiān)管，營(yíng)造健康德育氛圍。班主任在利用新媒體進(jìn)行德育的過(guò)程中，要加強(qiáng)信息監(jiān)督和管理。例如，在創(chuàng)建班級(jí)微博和QQ群時(shí)，班主任要提出合理的制度，與中職學(xué)生約法三章，如果學(xué)生沒(méi)有履行相應(yīng)的義務(wù)，班主任必須對(duì)這種行為施加嚴(yán)厲的處罰，以防再犯。班主任要引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)負(fù)責(zé)地營(yíng)造良好的文化氛圍。

結(jié)束語(yǔ)

德育工作是中職教育的任務(wù)之一，具有極其重要的戰(zhàn)略價(jià)值。班主任要?jiǎng)?chuàng)新措施，如學(xué)習(xí)道德觀、建立大的教育體系、改善教育機(jī)會(huì)和創(chuàng)造新的媒體元素、在校園建立網(wǎng)絡(luò)化教育體系、擴(kuò)大新的媒體和體育渠道、向?qū)W生提供智能設(shè)備和新媒體的咨詢，使新媒體發(fā)揮積極作用，使他們能夠更好地適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展。