余施旋

(江西省撫州市黎川縣華山小學(xué) 江西 黎川 344600)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的原動力。在教學(xué)過程中，教師要善于挖掘?qū)W生的興趣愛好，觀察學(xué)生的學(xué)情，立足教材，以生為本，創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)活動，從而引導(dǎo)學(xué)生將閑散的興趣集中到教材和課堂教學(xué)中，讓學(xué)生能夠愛上語文，善學(xué)語文，在語文課堂上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)氛圍，輕松愉快的獲取語文知識，真正將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進行提高。本文從以下幾個方面來淺析小學(xué)語文教學(xué)過程中教師如何開展興趣化的教學(xué)，提升學(xué)生的文學(xué)和語文素養(yǎng)。

1.巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

在新課改的不斷推進下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，幫助學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了小學(xué)語文階段教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。作為課堂教學(xué)來說，精彩的課堂導(dǎo)入，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，將學(xué)生的目光集中到課堂之上。這也要求，教師在教學(xué)過程中不斷的研讀教材，立足教材。觀察學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生的興趣點集中到課堂的導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)中，不再是枯燥乏味的課堂開始語，而是用豐富多彩，奪人眼球的情景導(dǎo)入方式，為課堂增添活動。調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲望，真正提升課堂質(zhì)量，提高課堂效率，讓學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)形成期待感。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)部編版《黃山奇石》這一課時，教師可以這樣要求學(xué)生：《黃山奇石》這篇課文中，作者通過用樸素的語言向我們描繪了黃山怪石的奇妙與神奇之處，文中描寫了四種不同的石頭，畫面生動，引人入勝。在朗讀的同時仿佛能讓人夠置身于神奇的黃山當(dāng)中。請大家在課后先認真朗讀課文，想象黃山奇石的神奇之處，把你理解的“仙人指路”、“金雞叫天都”這兩塊奇石通過簡筆畫的形式畫下來。在課前，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進行檢查時，要對做得好的同學(xué)及時進行表揚與肯定，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊欣賞自己的圖畫，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情與積極性，減緩學(xué)生對課文理解的坡度。

2.開展多種教學(xué)活動，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)

教學(xué)活動能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時也能讓學(xué)生在活動中主動探索知識，學(xué)習(xí)知識，不僅僅是依靠教師的言傳身教，填鴨教學(xué)。在教學(xué)過程中，通過開展教學(xué)活動，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于開展興趣化教學(xué)有事半功倍的效果。競賽活動、小組研討、詩歌背誦會、辯論會、知識小競賽等等活動，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新的語文知識。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，開展活動的過程就是玩耍的過程，寓教于樂，更能讓學(xué)生接受課堂知識，理解教材內(nèi)容。

例如，教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》這一課時，可以要求學(xué)生提前進行預(yù)習(xí)，熟練朗讀課文，在理解文章大意后用自己的話把狼牙山五壯士的故事復(fù)述給父母聽。學(xué)生通過在課前的預(yù)習(xí)以及講故事的過程中，就能夠加深對這篇課文的認識。經(jīng)過學(xué)生的思考、整理以及大腦內(nèi)的再加工、語言的提煉，就能夠在課堂上大膽地講述故事內(nèi)容，同時賦予自己的情感。學(xué)生在理解文章后再來講故事，能夠讓故事更加動人，充滿感情。這樣，學(xué)生就能由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為課堂教學(xué)效果的提高奠定基礎(chǔ)。

3.改變舊觀念，創(chuàng)設(shè)新方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，對于語文教學(xué)就是死記硬背，對于傳統(tǒng)文化就是生搬硬套。觀念陳舊，方法落伍，很難讓學(xué)生的興趣集中到課堂學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易唉聲嘆氣，喪失學(xué)習(xí)動力。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷進行探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，將陳舊的教學(xué)觀念進行改進，讓學(xué)生能夠在課堂上真正的主動參與進來，成為課堂的主人公，從而幫助學(xué)生能夠輕松愉快的理解教學(xué)知識，通過開展多樣的教學(xué)方法，也幫助教師不斷提高了自身的教學(xué)能力，促進了教學(xué)目標的快速達成[2]。

例如，《葡萄溝》這篇課文描繪的是在新疆吐魯番有一個美麗富饒的地方叫葡萄溝。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)多元化的朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中加深對文章的理解，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生進入到課文中的情境里。除此之外，教師還可以鼓勵學(xué)生在朗讀的過程中將文章中的詞佳句進行摘抄，體會作者描寫文章的方法與特點。學(xué)生在讀的過程中教師還要要求進行批畫，學(xué)生通過邊讀邊用手和腦，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

總結(jié)

在小學(xué)語文興趣化教學(xué)過程中，教師要注重對于小學(xué)階段學(xué)生興趣點的掌握，在日常生活和教學(xué)中，善于與學(xué)生進行溝通交流，轉(zhuǎn)變自身的角色，做到以人為本的學(xué)生觀。同時，教師也要不斷的增強自身教學(xué)能力，研讀教材，立足知識點，幫助學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文，讓語文教學(xué)變的更加生動有趣。