湯鳴鳴

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)中等職業(yè)學校 貴州 遵義 563000)

隨著教育體制改革的深化和素質教育的推行，我國的教育教學理念也不斷做出調整和創(chuàng)新。中職化學學科教學根據專業(yè)學科知識和職業(yè)設定情況有著明顯的側重點劃分。同時化學知識中大多蘊含著較為豐富的生活知識，從知識的本質上說，知識是來源于生活經驗的積累和對生活中現(xiàn)象的仔細觀察與科學解釋，其對于學生專業(yè)的學習和未來的發(fā)展都會產生極大的推動力。因此上說，將生活化教學運用在中職化學教學中能夠極大的提高學生的學習興趣，也能夠提升學生的化學核心素養(yǎng)，對學生的實踐能力和實際的操作技能都有著明顯的作用和效果。

1.中職學校學生的特殊性

中職學校的學生是我國重要的技術型和操作型優(yōu)秀人才的基礎來源，也是實現(xiàn)高水平和高素質生產建設人才的重要基地。中職學生與其他院校學生相比在文化水平和基礎知識的掌握方面略有不足，雖然對理論知識和文化基礎的學習較為薄弱，但中職學生的操作能力和實踐技巧方面有著較大的優(yōu)勢，尤其是對技術和技能的快速掌握是實現(xiàn)其發(fā)展的重要力量[1]。因此要想以理論知識理解水平為基礎提升學生實際操作能力，就必須要采取有效的教學方法提升學生學習能力和理解能力。

2.中職化學應用生活化教學的實際作用

化學學科是屬于觀察物質轉換過程和實現(xiàn)轉換條件研究的科學學科。其主要是以物質變化的現(xiàn)象和原理作為核心知識內容進行教學。但其內容對于中職學生來講較為抽象和晦澀，尤其是對理論知識學習和接受能力較差的中職學生來講會打消學生學習化學知識的積極性[2]。因此，采用生活化教學能夠將學生與化學知識通過生活化理念的滲透逐漸拉近距離，以現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象或場景去構建化學知識中的內容情境，將抽象的理論知識進行具象化和簡單化，使學生能夠通過實際觀察或空間想象來進行知識的理解，在實際操作能力方面也能夠實現(xiàn)學生實際操作技能的訓練，極大的提高學生的學習興趣，減少化學知識學習的難度，提升中職化學的教學效果。

3.如何實現(xiàn)中職化學對生活化教學有效運用的對策分析

3.1 中職化學教學目標設定對生活化教學理念的運用。中職化學教學目標的設定原則在于必須要讓學生能夠正確、客觀、科學的認識和理解以及掌握化學物質的變化規(guī)律、化學現(xiàn)象，并使其建立正確的價值觀和科學態(tài)度有觀念，使學生實現(xiàn)對生活與生產相關化學知識與技能的掌握并能夠在工作與生活當中進行熟練的應用[3]。結合生活化教學理念的效果可以看出，中職化學教學目標的設定也必須要結合生活化教學理念，立足生活化的基本點，將學生的生活與化學知識進行結合聯(lián)系，將化學知識轉化為生活現(xiàn)象，確?；瘜W知識能夠被學生輕松的理解和學習。

3.2 中職化學教學內容的生活化教學運用。要想加深學生對中職化學學科理論知識的理解，就必須要實現(xiàn)教學內容的生活化運用，將復雜和抽象的問題進行生活化聯(lián)系，為學生構建出熟悉的生活情境，讓學生通過觀察和生活角度的分析進行化學知識概念的記憶與學習，并從直接的現(xiàn)象觀察中領悟到化學知識的本質，進而實現(xiàn)知識的掌握、理解、消化和實際的記憶，為實際運用提供充足的理論支撐[4]。

3.3 中職化學實踐教學中對生活化教學的運用。中職化學教學中實踐課程教學是其重要的組成部分，其關系著學生實際操作能力、技術技能的掌握和能力水平上的提升效果。因此教師在進行實踐教學過程中要盡量體現(xiàn)出生活中的化學現(xiàn)象或化學知識的聯(lián)系，例如讓學生學習簡單的氯化鈉提純或金屬的氧化還原反應等化學知識相關的實踐技巧。增強學生對化學知識的運用能力，有助于學生化學核心素養(yǎng)和操作水平的提升與訓練。

結束語

對于中職化學教學來講，其對學生實踐能力和實際操作能力的培養(yǎng)極為重視，尤其是對學生理論聯(lián)系實際的教學效果更為注重，化學教學的生活化教學方法應用能夠讓學生將理論知識在生活中進行驗證和對比，并體驗實際動手操作的過程，加深學生對化學知識的理解和實際運用能力的提升。在中職化學教學過程中通過教學目標的生活化、教學內容和教學方式的生活化以及實踐教學的生活化能夠從各方面提高學生對化學知識的解讀，并增強學生課程學習的體驗效果，進而實現(xiàn)中職化學教學效果和教學質量上的提升。