蔣鄭紅 重慶交通職業(yè)學(xué)院

在經(jīng)濟(jì)和技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，有必要加大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握，改善計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，滿足了計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)教育模式下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式沿用了其他學(xué)科的教學(xué)方法，并未結(jié)合計(jì)算機(jī)實(shí)踐特征開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平差。另外，由于我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展時(shí)間較短，在教學(xué)中并未制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)規(guī)范及要求，只能沿用傳統(tǒng)死板的教學(xué)模式和理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，這使得教學(xué)活動(dòng)受到一定阻礙和制約。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握只能依靠死記硬背，計(jì)算機(jī)操作技能也較不熟練，不僅削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也降低了計(jì)算機(jī)應(yīng)用效果。

2 現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

2.1 開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容均較為固定，教師按照書(shū)本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)涵蓋面較窄，內(nèi)容較少，無(wú)法做到與時(shí)代需求相協(xié)調(diào)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力自然也無(wú)法提升。在現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，做到了創(chuàng)新和優(yōu)化，不再受傳統(tǒng)教學(xué)的限制和制約，教學(xué)環(huán)境也更加的開(kāi)放性、多元性，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生視野的拓展，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)的接觸，加快了信息共享速度，這對(duì)于學(xué)生的思維意識(shí)及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有很好的推動(dòng)作用。

2.2 全方位的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，課堂教學(xué)也較為嚴(yán)肅、刻板，再加上教學(xué)理念較為落后，很難適應(yīng)新課改的要求。而現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，注重學(xué)生個(gè)性化及獨(dú)特性發(fā)展特征，通過(guò)多種形式鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生自身潛能的挖掘，更好的展現(xiàn)學(xué)生自身特征。同時(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，也增多了課堂互動(dòng)，教師能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的各種問(wèn)題，從而強(qiáng)化學(xué)生的全方位發(fā)展。

3 現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

3.1 多媒體計(jì)算機(jī)演播式教學(xué)

演播式教學(xué)是利用多媒體技術(shù)將計(jì)算機(jī)知識(shí)直觀的演示出來(lái)，且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種方式。最常使用的多媒體設(shè)備有大屏投影儀、音響、實(shí)物投射儀等，操作方法較為簡(jiǎn)單，聲頻結(jié)合效率較高，且不需要聯(lián)網(wǎng)即可完成教學(xué)要求。教師只需在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容配以一定的聲音或圖像，將原本枯燥的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)的展示在學(xué)生眼前，即可增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技能的掌握。不過(guò)在使用演播式教學(xué)模式時(shí)，由于其單一性，學(xué)生只能觀看卻沒(méi)有任何的參與權(quán)，雖然該方式也加速了知識(shí)的傳播，但忽略了課堂的互動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性仍無(wú)法得到有效提升。為此，教師在使用該模式教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況予以觀察，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度。

3.2 互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)放式教學(xué)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及其具有的開(kāi)放性和共享性特征，滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。其與局域網(wǎng)之間的區(qū)別在于：局域網(wǎng)是通過(guò)遠(yuǎn)程控制對(duì)學(xué)生的操作及實(shí)踐實(shí)行管理和控制，遠(yuǎn)程控制范圍有限，在教學(xué)過(guò)程中很容易出現(xiàn)局限性。而互聯(lián)網(wǎng)則很好的解決了局域網(wǎng)中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)知識(shí)予以優(yōu)化和豐富，學(xué)生不僅可以在課堂擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，而且在課下有網(wǎng)絡(luò)的地方，也可對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，提升自身的計(jì)算機(jī)水平。另外，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源為教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、教學(xué)課件的制作及下載也提供了便利，學(xué)生可利用下載的教學(xué)內(nèi)容，完成課后復(fù)習(xí)及鞏固作業(yè)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.3 多媒體互動(dòng)式教學(xué)模式

多媒體是現(xiàn)代教育技術(shù)落實(shí)的關(guān)鍵要素。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅改善了學(xué)生操作指導(dǎo)效率，同時(shí)也對(duì)學(xué)生課堂實(shí)踐行為實(shí)行了監(jiān)督和控制，減少了問(wèn)題的產(chǎn)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可利用局域網(wǎng)，將教師與學(xué)生的電腦連接起來(lái)，將教師教學(xué)中的具體操作流程直觀顯示在學(xué)生的電腦上，并在教師演示完成后，重復(fù)訓(xùn)練上課內(nèi)容。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，學(xué)生之間可以及時(shí)探討和分析，且通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)加速知識(shí)的內(nèi)化，有效增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。再者，在該模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)得到顯著增強(qiáng)，合作探究能力得到培養(yǎng)和鍛煉，并成為全面發(fā)展型人才。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改下，若想改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，就有必要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式實(shí)行創(chuàng)新和優(yōu)化，及時(shí)革新教學(xué)理念，更新教學(xué)手段。現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，就是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念及方法進(jìn)行革新的重要手段，其將計(jì)算機(jī)教學(xué)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)予以細(xì)致分析，并直觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這增強(qiáng)了教學(xué)的有效性，利用多元化教學(xué)方法，全面強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。