華 俊

(浙江省衢州市巨化第一小學(xué) 浙江 衢州 324004)

引言

維新的教育大環(huán)境下提出了新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念培養(yǎng)符合新世紀(jì)的新型人才。應(yīng)試而生的stem課程教學(xué)理念，將從情境化、探究性、實(shí)踐性和綜合性四個(gè)維度分別選取教學(xué)內(nèi)容,以解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的,分別進(jìn)行基于“STEPS”教學(xué)模型的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐反思。為以后的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率以及學(xué)生以后的全面發(fā)展起著促進(jìn)的作用。那么如何更好的在教學(xué)過程中開展stem教學(xué)課程呢，接下來(lái)將會(huì)和大家一塊學(xué)習(xí)和探討有效的策略。

1.與生活息息相關(guān)，讓同學(xué)們和課本上的知識(shí)有更加密切的關(guān)聯(lián)。

在stem這個(gè)新的教學(xué)方法中，其中情景化是教學(xué)課程的重要方向之一。有效地掌握科學(xué)知識(shí)并不是st教學(xué)的終極目標(biāo)，而是讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中與生活更加的密切關(guān)聯(lián)。經(jīng)歷教材內(nèi)容以外的知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)身邊的事物有著更豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方式能夠讓同學(xué)們勤于思考，并且有發(fā)現(xiàn)和解決身邊問題的能力，同時(shí)對(duì)于拓展學(xué)生的視野和全面培養(yǎng)學(xué)生具有重要意義。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)科學(xué)第一單元我們知道的植物時(shí)，老師可以從生活中和孩子們接觸比較密切的事物引入課堂，比如，胡蘿卜，土豆，番茄，紅薯等等，老師可以問同學(xué)們，同學(xué)們最喜歡吃媽媽做的什么菜呢？同學(xué)們最喜歡的素菜是什么呀？用問題導(dǎo)入今天要講的課題，同學(xué)們回答完之后，老師可以和同學(xué)們說(shuō)接下來(lái)我們要一塊來(lái)了解我們最喜歡的素菜了，植物通過這樣的提問，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)情景，有利于課堂接下來(lái)的進(jìn)展。

2.多個(gè)學(xué)科相互融合，是新課標(biāo)下stem的教學(xué)課程的實(shí)踐性的體現(xiàn)

將多個(gè)學(xué)科相互融合整合是stem新的教學(xué)方法中的實(shí)踐性的體現(xiàn)。重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，以及如何正確解決身邊事物的問題能力。通過各個(gè)學(xué)科之間的相互融合，不僅僅能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)于培養(yǎng)同學(xué)們以后時(shí)間動(dòng)手操作能力和思維邏輯動(dòng)手能力有著不可替代的作用，讓同學(xué)們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間并不是相互獨(dú)立的，而是相互關(guān)聯(lián)相互依存的。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《冰融化了》這一個(gè)課程時(shí)，老師可以借用語(yǔ)文古詩(shī)中對(duì)于冰融化的描述，然后老師可以問同學(xué)們冰在融化時(shí)都有什么的改變？然后讓同學(xué)們彼此之間互相討論，老師上課提問回答，最后老師也可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將冰塊分為2組，一組在常溫下融化，一組在酒精燈下融化，然后讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。在快結(jié)束課程的時(shí)候，老師可以總結(jié)冰融化的因素，融化時(shí)，冰的狀態(tài)有什么變化等等。

3.注重最后結(jié)果的展示是新的教育理念的方向和重要組成部分

在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，往往都會(huì)忽略最后結(jié)果的展現(xiàn)，而新的教學(xué)理念下會(huì)是強(qiáng)調(diào)一個(gè)項(xiàng)目成果的展示以及如何運(yùn)用。通過這一系列的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)他們的動(dòng)手能力，為解決生活中的實(shí)際問題作出貢獻(xiàn)。能夠真正去解決生活中發(fā)生的問題。這一個(gè)創(chuàng)新的理念對(duì)我們小學(xué)的教育有著很大的啟發(fā)，讓同學(xué)們?cè)诔晒恼故局薪⑵饘W(xué)習(xí)的信心以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，從而促進(jìn)學(xué)生全面的培養(yǎng)和發(fā)展，同時(shí)對(duì)提高課堂效率也有著重要的作用。

比如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《植物的一生》這一課程時(shí)，老師在授課前可以首先提前一天播種，讓植物發(fā)芽。在上課剛開始，教師可以先通過動(dòng)態(tài)的視頻讓同學(xué)們了解植物大概會(huì)經(jīng)歷那些過程，讓同學(xué)們有大概的了解，隨后老師可以繼續(xù)結(jié)合課本為同學(xué)們進(jìn)行更加細(xì)致的了解。最后，在課程講完的時(shí)候，老師可以拿出發(fā)芽的植物，為同學(xué)們進(jìn)行成果展示，提高同學(xué)們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛。

結(jié)語(yǔ)

在新的教育環(huán)境下應(yīng)運(yùn)而生的stem的教學(xué)理念在我們的教育上給了我們很多的啟發(fā)，比如對(duì)情境化結(jié)果化以及實(shí)踐性等相關(guān)方面為我們做出了新的定義，這在我們之前的教育模式中是不曾體現(xiàn)或者是體現(xiàn)程度不夠大的。然而對(duì)于新的教學(xué)理念的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的，在這個(gè)過程中會(huì)充滿許多坎坷和困難以及挑戰(zhàn)，我們?cè)诿鎸?duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)不能退縮，要迎難而上，積極面對(duì)和改變困難。通過與生活情境相結(jié)合重視結(jié)果的展示，以及提高學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力等相關(guān)途徑來(lái)更加完善和促進(jìn)新的教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用。老師同時(shí)也要對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思和總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)能力,但是stem教育如何完美地融入科學(xué)課堂中,仍需要不斷研究與實(shí)踐。