李迪裕

(浙江省舟山市定海區(qū)第六中學(xué) 浙江 舟山 316000)

1.初中科學(xué)新課導(dǎo)入需要注意的問題

教學(xué)導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，柏拉圖曾說：“良好的開端，是成功的一半”，由此可見導(dǎo)入在科學(xué)教學(xué)中的課堂導(dǎo)入是其中極其重要的環(huán)節(jié)，理想的初中科學(xué)教學(xué)的課堂導(dǎo)入好比一把鑰匙，它能很好的開啟學(xué)生的心扉，營造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的求知欲望；達到“課未始，興已濃”的憤悱狀態(tài)。幾種常見的初中科學(xué)新課導(dǎo)入方法:

1.1 巧設(shè)活動，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，贊克夫認(rèn)為：“不管你花費多少的力氣給學(xué)生解釋掌握的知識的意義，如果教學(xué)工作安排不能激起學(xué)生對知識的渴望，那么這些解釋任將落空?！鼻擅畹男抡n導(dǎo)入，可以有效地強化學(xué)生的感知度，引起學(xué)生的注意指向，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)中有些新穎性的導(dǎo)入甚至能達到出奇制勝的效果。

例如《杠桿》一課，設(shè)計“誰是大力王”這個活動，請兩個力量懸殊的男、女同學(xué)進行比賽，再請全班同學(xué)猜一猜誰能獲勝。在比賽中悄悄地移動杠桿的支點，想讓誰贏誰就贏，結(jié)果同學(xué)們大為驚訝，此時順帶發(fā)問：“你們想知道其中的原因嗎？”巧妙自然的導(dǎo)入新課，有效地激發(fā)起學(xué)生的求知欲，比枯燥的描述效果好的多。

1.2 “巧”用多媒體，抓住學(xué)生的“心”。初中生都比較活潑、好動，尤其剛上課時，絕大多數(shù)的學(xué)生的注意力都不集中。在這時使用一個好的導(dǎo)課手段讓學(xué)生的注意力快速集中起來是很有必要的，多媒體就是一種不錯的選擇。利用初中生對視頻動畫的興趣，把教學(xué)中的精彩內(nèi)容以視頻動畫的形式在課前播放出來，就可以快速的把學(xué)生的注意力從課外拉回到課堂教學(xué)中。這樣的導(dǎo)課方式不僅可以快速的集中學(xué)生的注意力，而且還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果[3]。如在講授《水的三態(tài)變化》一文時為了讓學(xué)生感興趣，我搜集了水在自然界中的各種形態(tài)的圖片和相關(guān)的視頻資料，然后剪輯制成視頻動畫，在課上播放出來。讓學(xué)生身臨其境，切身感受到自己就出在水世界里，有興趣去了解水的千變?nèi)f化。“興趣是最好的老師”多媒體導(dǎo)課最大的優(yōu)點就是能夠集中起學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 演示實驗，活躍氣氛。有趣的實驗，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，把學(xué)生的注意力吸引到要研究的問題中來，而且可使學(xué)生獲得必要的感性認(rèn)識，為新課講授提供素材．因此，用實驗導(dǎo)入新課在科學(xué)教學(xué)中具有重要意義。導(dǎo)人新課的實驗，可以是演示實驗，也可以是學(xué)生分組實驗或個人實驗，但必須器材簡單，操作簡便，現(xiàn)象明顯，具有趣味性或懸念性。

又例如學(xué)習(xí)流速與壓強的關(guān)系時，請同學(xué)們準(zhǔn)備2張A4紙并排自然下垂，離開一小段距離后豎直放置，先請同學(xué)猜想，向2張紙中間吹氣，A4紙如何運動？大部分孩子都認(rèn)為紙會被吹開，可是實驗結(jié)果大大出乎同學(xué)們意料，此時立馬就引發(fā)了學(xué)生的好奇心：“這是為什么？”學(xué)習(xí)的沖動也就有了。

1.4 科學(xué)源自生活，親歷導(dǎo)入。新課標(biāo)指出：科學(xué)課要從學(xué)生的認(rèn)知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情境中感受科學(xué)的重要性，了解科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

例如在學(xué)到關(guān)于保護我們的聽力，我采用讓學(xué)生親身體會，以此來導(dǎo)入新課。一開始進入班級我便說，同學(xué)們我們來玩?zhèn)€游戲，所有的同學(xué)都十分激動，我便趁機提出要求：“請你們舉起雙手，用力地捂住耳朵，并且得堅持到老師說放下手，你們才能放下手，聽明白了嗎？”游戲結(jié)束后采訪部分學(xué)生，引導(dǎo)他們思考：“短短的一分鐘模擬實驗，我們便會感到驚慌，那么如果有一天真的聽不見聲音了，這后果我們能想象得到嗎？”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)會如何保護自己聽力的欲望。

通過一個小小的游戲，既能使同學(xué)們迅速回到課堂，又能讓他們體會耳聾帶來的不便，從而引發(fā)共鳴，使得本節(jié)課課堂氣氛十分的融洽。

2.總結(jié)

總之，教學(xué)有法，但教無定法，只有把科學(xué)課堂導(dǎo)入作為一門藝術(shù)來研究，不斷探索和升華，才能使科學(xué)教學(xué)起到高效，科學(xué)探究氛圍濃厚，興趣盎然，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)探究以及交流合作等能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使科學(xué)教學(xué)取得更好的效果。