臨澤縣沙河鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是重要內(nèi)容，因?yàn)樽R(shí)字是小學(xué)生逐步掌握書面語(yǔ)言，培養(yǎng)讀寫能力的前提條件。眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁復(fù)雜。將聲音、文字、圖畫、動(dòng)畫、視頻等形式集于一體的信息技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。下面，筆者就來(lái)談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，以求提高識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、合理利用信息技術(shù)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣

1.創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中激發(fā)識(shí)字興趣。游戲教學(xué)情境是多種多樣、豐富多彩的。如，教生字時(shí)制作“摘桃子”游戲課件，桃樹上有很多帶有字的桃子，讓學(xué)生點(diǎn)擊桃子，讀準(zhǔn)字音并組成詞語(yǔ)，如果回答正確無(wú)誤，桃子就會(huì)“飛”到下方的籃子中。這樣的游戲符合兒童興趣特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂，大大增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字欲望及識(shí)字興趣。

2.插上想象的翅膀，在想象中識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)一定要加上聯(lián)想和想象。如，在教學(xué)《小小的船》這一課時(shí)，一開始，筆者在屏幕上展示動(dòng)態(tài)畫面：一艘船，在海面上行駛，立刻使學(xué)生更快更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。接著引入課題后，馬上展開課題畫面：藍(lán)藍(lán)的夜空中，有著閃閃的星星，一個(gè)小姑娘坐在彎彎的月亮上，猶如坐在小船上劃著槳。在畫面切換的同時(shí)，配以背景音樂(lè)：童聲朗讀《小小的船》。在這過(guò)程中，精美的畫面吸引了學(xué)生的注意力，美妙的童聲朗誦課文也使學(xué)生注意到課文中的部分生字，如船、彎等，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)跟著朗讀，這就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這些生字的興趣，在不知不覺(jué)中體驗(yàn)了識(shí)字的樂(lè)趣。

二、利用信息技術(shù)幫助學(xué)生掌握識(shí)字方法

教給學(xué)生更多的識(shí)記生字的方法，授人以漁，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好主動(dòng)選擇識(shí)記方法，從而更快地記住生字，優(yōu)化識(shí)字方法。

1.看圖識(shí)字法。在教學(xué)時(shí)，教師借助多媒體課件可以追本溯源，在自主識(shí)字中滲透“字理”，提高識(shí)字效率。如，在教學(xué)“高”字時(shí)，先出示“高”字從甲骨文到楷書的演變過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生觀察“高”像什么。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)交流，學(xué)生將漢字抽象的定義形象化、具體化了，便于學(xué)生能力的遷移。熟練之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)意字、象形字時(shí)，也能學(xué)著將字形、字義聯(lián)系起來(lái)記憶，掌握了識(shí)字方法，從而提高識(shí)字的效率。

2.形聲字歸類識(shí)字法。形聲字歸類識(shí)字同樣可以借助多媒體課件教給學(xué)生識(shí)字方法。如，教學(xué)以“苗”為基礎(chǔ)字，給“苗”字添加偏旁，分別構(gòu)成了“描”“瞄”“喵”“貓”“錨”等字。在教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件先出示第一幅畫面基本字“苗”，以田里一片青青禾苗為背景；第二幅畫面仍先出示“苗”字，在苗字的旁邊是一幅發(fā)出“喵、喵”叫聲的貓的圖片，讓學(xué)生結(jié)合“苗”字和圖片想一想：“喵”字在“苗”的基礎(chǔ)上加什么偏旁？學(xué)生會(huì)很快地答出加口字旁，此時(shí)點(diǎn)擊“苗”字，一個(gè)口字旁就出現(xiàn)在圖片上，與“苗”字組成了“喵”字。以同樣的方法可以教“描、瞄、貓、錨”幾個(gè)字。學(xué)生通過(guò)觀察比較很快找出了這些字的異同，并記住了這些字，初步感知了這一類字的識(shí)字方法。

三、巧用信息技術(shù)，提高識(shí)字效率

1.看動(dòng)畫，有效識(shí)字。對(duì)以形象思維為主的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，字詞教學(xué)是重點(diǎn)。如，教學(xué)“笑”字，可根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，探索利用多媒體手段進(jìn)行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個(gè)卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“╯”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時(shí)，兩個(gè)嘴角也演變成“丿”和“乀”，轉(zhuǎn)眼一個(gè)“笑”字就出現(xiàn)了。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們?cè)诳鞓?lè)中不知不覺(jué)地記住了這個(gè)字，掌握了字義，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.巧練習(xí)，鞏固識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)就是容易忘，如果要讓一個(gè)漢字在低年級(jí)學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化記憶?？衫眯畔⒓夹g(shù)訓(xùn)練學(xué)生。如，學(xué)“月”字時(shí)，問(wèn)：“什么時(shí)候的月亮最圓”——八月十五；“彎彎的月牙像什么？”——相繼出現(xiàn)小船、香蕉、眉毛等圖象。這樣就擴(kuò)大了知識(shí)面，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。配合所學(xué)漢字，有選擇地讓學(xué)生做些練習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，增強(qiáng)觀察力，從而促進(jìn)兒童智力的發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)手段，是學(xué)習(xí)工具。把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有助于化解學(xué)生在識(shí)字學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，教會(huì)學(xué)生掌握識(shí)字方法，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效果。