山丹縣南關學校

詞匯是英語學習中的重點內容，同時也是高中階段學生開展學習活動過程中經(jīng)常遇到的困難問題。隨著課程改革的實施與深入，要改善高中階段英語教學中存在的主要問題，同時運用合理的教學策略對其進行改進，以此來實現(xiàn)高中階段英語詞匯教學質量的提升。

一、高中英語詞匯教學存在的主要問題

1.對高中英語詞匯教學的認識不夠全面

高中階段的英語詞匯是開展英語學習活動的重要基礎，同時也是開展英語學習活動最需要掌握的基礎性內容。雖然很多教師都認為英語詞匯比較重要，但是在開展英語教學活動時，對高中階段的英語詞匯教學認識不夠全面。至此可以得知，教師在開展英語教學活動時，僅僅只是重視英語詞匯所具有的重要性，而忽視了英語詞匯的教學與運用。

2.對英語詞匯教學缺乏專業(yè)指導

英語詞匯教學是高中階段英語教學活動的重要內容之一。但是很多教師在開展英語教學活動時缺乏完善的英語詞匯教學策略，對高中階段學生的詞匯學習活動缺乏專業(yè)指導，它在一定程度上會影響高中階段學生對英語詞匯的學習。高中階段英語教學活動的開展由于受到課堂教學時間的限制，再加之高中階段學生已經(jīng)掌握了一定的英語學習基礎，具備了英語詞匯自學能力，但是沒有教師的專業(yè)指導，學生在開展英語詞匯自學活動時仍然存在很多問題。因此在所開展的英語詞匯教學中缺少專業(yè)性指導，這會大大降低高中階段學生英語詞匯學習的興趣，降低學生學習的主動性和積極性，從而致使英語詞匯教學效果不佳。

3.高中階段學生對英語詞匯的運用能力較差

高中階段學生在開展英語詞匯學習活動時，大多都會采用死記硬背的學習方式進行記憶，但是對其中很多英語單詞意義的理解并不深刻，甚至完全不理解其英語單詞所表達的意思。學生在記憶過程中只是記住單詞的字面含義，但在英語單詞的實際運用中仍然存在很多問題。很多學生在實際運用過程中弄不清楚需要用哪一個單詞，混淆了單詞所具有的真正含義，這也導致了很多學生在進行寫作時，發(fā)生單詞運用錯誤、單詞與語句的時態(tài)不符等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象普遍存在于高中階段學生的英語詞匯學習中，最終導致高中階段學生的英語水平難以得到實質性提高。

二、高中英語詞匯教學的改進策略

1.充分重視高中階段英語詞匯教學

高中階段的英語詞匯學習作為整個英語學科中最基礎的部分，對于英語基礎知識的積累和英語學習水平的提高都具有非常重要的作用。但是由于在英語詞匯教學過程中所運用的方法不夠完善、合理，導致很多高中階段學生英語詞匯學習得不到實質性提高，對高中階段學生的英語學習造成了不良影響。因此在今后的英語詞匯教學活動中，要充分重視英語詞匯教學的完善，提高高中階段學生對英語單詞的實際運用能力，提升學生對英語詞匯的掌握能力。

2.對學生的英語詞匯學習給予專業(yè)性指導

開展英語詞匯教學活動時，其教學方式是影響高中階段學生英語詞匯學習效果的重要因素，因為受到當前英語詞匯教學方式單一的影響，高中階段的英語詞匯教學效果并不是非常理想。因此在今后開展英語詞匯教學活動時，要對學生的英語詞匯學習給予專業(yè)性指導，以此來提高高中階段學生掌握英語詞匯的能力。如可以采用情景教學法來加強高中階段學生對英語詞匯的理解與記憶。

3.完善對英語單詞的考查方式

在高中階段的英語詞匯教學活動中，缺少恰當且合理的英語詞匯考查方式。大部分教師考查學生掌握英語詞匯的情況時，都會采用聽寫的方式進行考查。這種考查方式不僅會對高中階段學生的英語詞匯學習造成不良影響，而且也不能加深學生對英語的理解與掌握。學生往往只是為了應付教師的考教，因此教師在開展英語詞匯教學時，需要根據(jù)學生們的實際學習情況來完善對英語單詞的考查方式。比如，對于某一單詞進行考查時，可以讓學生們運用此單詞來構造一個完整的句子，這樣不僅能加深學生對此單詞的掌握，同時還能提高學生對此單詞運用的理解。

綜上所述，正是由于當下高中階段英語詞匯教學活動中存在許多不良問題，對高中英語教學質量的提高和教學水平的提升造成嚴重不良影響。因此一定要運用合理有效的策略來實現(xiàn)對高中英語詞匯教學的改善。