夏 璐

(安徽省蕪湖市蕪湖縣東湖學(xué)校 安徽 蕪湖 241100)

初中階段，學(xué)生的思維逐漸趨于成熟，是接受知識的黃金時(shí)期，能夠更有效地指導(dǎo)學(xué)生開展和實(shí)施深度地學(xué)習(xí)。這里所提到的深度學(xué)習(xí)，主要是指教育者靈活地進(jìn)行多樣化的教學(xué)方法，找到學(xué)生關(guān)注的問題，優(yōu)化教學(xué)體系，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的思維處于高度集中的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的探究意識，從而達(dá)到課堂教學(xué)有效性的不斷提高。作為初中美術(shù)教師，要全方位解析深度學(xué)習(xí)理念的主旨和核心，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探索，開展高效的探究性教學(xué)，促使學(xué)生詮釋出美術(shù)作品的本質(zhì)，加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到美術(shù)創(chuàng)作中，開啟學(xué)生參與美術(shù)探究的大門，從而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的提高。下面，就以初中美術(shù)課堂為例，以深度學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，開展教學(xué)的意義以及有效策略，進(jìn)行如下研究：

1.深度學(xué)習(xí)理念下開展初中美術(shù)課堂教學(xué)的意義

深度學(xué)習(xí)的本質(zhì)，主要是抓住教學(xué)發(fā)展的趨勢，開展具有實(shí)效性的教學(xué)創(chuàng)新，融合更具特色的教學(xué)觀念，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高中。對于初中美術(shù)課堂來說，基于深度學(xué)習(xí)理念下的教學(xué)，其教育教學(xué)實(shí)踐意義尤為明顯。具體表現(xiàn)在：

1.1 有助于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂是學(xué)生的，只有找到最佳的落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感、心理變化，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，課堂教學(xué)才會(huì)煥發(fā)出勃勃的生機(jī)。作為初中美術(shù)教師，在以深度學(xué)習(xí)理念為航向的教學(xué)改革中，其教育教學(xué)的價(jià)值，最為關(guān)鍵的則是重新規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施趣味性的教學(xué)創(chuàng)新，突出重難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的方向，引起學(xué)生的注意，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的熱情，進(jìn)入到美術(shù)作品的探索中，以推動(dòng)初中美術(shù)課堂改革的深化。

1.2 有助于凝聚教學(xué)的智慧和精髓，提高學(xué)習(xí)效率。深度學(xué)習(xí)理念下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以完善，促使初中美術(shù)課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，更為集中，本著獨(dú)立創(chuàng)新的觀點(diǎn)，探索有效的教學(xué)方法，展示課堂的獨(dú)特之處，能夠全面體現(xiàn)教學(xué)的靈活性，更好地發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，提供更便捷的學(xué)習(xí)方法，能夠獲取意想不到的教學(xué)效果。

2.深度學(xué)習(xí)理念下提高初中美術(shù)課堂教學(xué)效率的具體策略

2.1 靈活地組織微課教學(xué)，優(yōu)化課堂，推動(dòng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。微課教學(xué)是現(xiàn)代化技術(shù)得以廣泛應(yīng)用的必然結(jié)果。作為初中美術(shù)教師，要合理地進(jìn)行布置，組織微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的美術(shù)思維，開展更具生機(jī)的教學(xué)活動(dòng)，制定切合學(xué)生內(nèi)心需求的教學(xué)方案，真正把深度學(xué)習(xí)理念融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以幫助學(xué)生全面地掌握美術(shù)知識。比如在進(jìn)行《卡通動(dòng)畫》的課堂教學(xué)中，教師可以制作一段微視頻，展示“孫悟空”的形象，然后組織討論，讓學(xué)生說說自己心中最喜歡的卡通人物，并描述其主要的特征，接著開展自主的創(chuàng)作，展開想象，放飛學(xué)生的思維。

2.2 科學(xué)地組織合作，實(shí)施探究，達(dá)到學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)理念最重要的方式，則是小組合作探究教學(xué)。作為初中美術(shù)教師需要巧妙地布置小組合作，運(yùn)用自主、合作探究的教學(xué)形式，開發(fā)學(xué)生的美術(shù)思維，掌握美術(shù)創(chuàng)作的技巧，為學(xué)生構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，搜集更多的信息，引發(fā)學(xué)生的探究，促使學(xué)生迸發(fā)出無限的探究熱情，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，最大化地開闊學(xué)生的美術(shù)視野，從而促進(jìn)學(xué)生更全面地發(fā)展，以達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。比如在進(jìn)行《走下神壇》的課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)采用小組學(xué)習(xí)的方式，組織學(xué)生探討，借助小組合作的力量，文藝復(fù)興時(shí)期與中世紀(jì)藝術(shù)的差異，及代表人物的藝術(shù)特色，通過對作品的欣賞，全面了解作品中調(diào)子的含義、構(gòu)圖和透視，加深對作品的理解，逐步培養(yǎng)小組成員的美術(shù)鑒賞水平，以全面落實(shí)深度學(xué)習(xí)理念。

總的來說，深度學(xué)習(xí)理念，作為最具特色的教學(xué)思想，已經(jīng)深入到初中美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，其教育教學(xué)優(yōu)勢得以明顯的體現(xiàn)。作為初中美術(shù)教師要完善課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以深度學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)，利用好學(xué)生的思維特點(diǎn)，意識到深度學(xué)習(xí)理念滲透的必要性，結(jié)合以上教學(xué)方法，精心地設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)溫馨自由的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)美術(shù)與生活的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的想象力，更高效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生的感悟意識和審美素養(yǎng)，從而確保學(xué)生進(jìn)入到深入學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中。