黃 見

(廣西靈山縣平南中學(xué) 廣西 靈山 535400)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)主要是通過教師的講授讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識，教師把控整體課堂，問題的解決主要是通過教師的分析和講解。很多同學(xué)不喜歡動腦，在這樣的過程中過度地依賴?yán)蠋?，自己的能力也就沒有得到鍛煉。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教育的根本目的是教書育人，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只是向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，在做題的過程中盡量依靠自身的思維能力去解決問題。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成對于學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的深入發(fā)展，各個學(xué)校也更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)能力的提高需要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。而數(shù)學(xué)是一門十分講究規(guī)律的學(xué)科，在解決數(shù)學(xué)問題的時候掌握舉一反三的能力，有利于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，理清各個條件之間的關(guān)系，根據(jù)關(guān)系選擇合適的解決方法是數(shù)學(xué)的基本解題步驟，如果在這個過程中不進(jìn)行思考或者缺乏思維的能力可能就無法順利解決問題。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略主要有以下幾點(diǎn)。

2.1 進(jìn)行提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要步驟，學(xué)生的思維正是從問題開始的。數(shù)學(xué)問題中總是會具備很多的條件，在這個過程中學(xué)生要根據(jù)數(shù)學(xué)的公式定理利用題中的條件進(jìn)行解題。教師要根據(jù)學(xué)生內(nèi)心的沖突和提出的問題進(jìn)行課堂討論，這樣不但可以讓學(xué)生對知識的掌握程度更深，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，從而促使他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。如在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師就可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。教師可以一個練習(xí)題為課堂的引子，題目為當(dāng)?shù)厝ツ甑诙径鹊臍鉁厮健＝處熃o予學(xué)生一定的時間得出氣溫的最高值和最低值，并以中位數(shù)為基礎(chǔ)畫出頻率分布直方圖。一定時間后，教師可以隨意抽取幾名學(xué)生，詢問他們在統(tǒng)計中的收獲，收獲可以是關(guān)于當(dāng)?shù)氐奶鞖鉅顩r，也可以是統(tǒng)計方法和技巧。

2.2 營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中學(xué)生來說，數(shù)學(xué)相比于其他科目的學(xué)習(xí)會更加具有難度，因此學(xué)生需要為其投注更多的精力。興趣是最好的老師，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)最主要的動力就是興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師要創(chuàng)造良好的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)，學(xué)生和學(xué)生、老師與學(xué)生之間形成良好的互動，增進(jìn)彼此的情感交流，加深友誼關(guān)系。為了營造良好的課堂氛圍，教師可以在授課過程中融入情景教學(xué)的方式。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的穩(wěn)定性》一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生利用吸管和尼龍線等工具制作一些圖形，并將圖形帶到課堂上去。在制作過程中，學(xué)生能夠明顯地感受到：三角形的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他形狀，因為其他圖形會因為尼龍繩的移動而變形，如矩形變?yōu)槠叫兴倪呅?。這樣的教學(xué)方式使得課堂的趣味性提升，學(xué)生因此更有意愿去學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”教師培養(yǎng)學(xué)生的目的也正在于此。教師的教導(dǎo)不只是讓學(xué)生掌握必備的初中數(shù)學(xué)知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，獨(dú)立思考的能力也是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必備能力。在教學(xué)的過程中教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，要給學(xué)生創(chuàng)造去獨(dú)立思考的條件和機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)因式分解這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師在教導(dǎo)有關(guān)證明的知識點(diǎn)時，盡量讓學(xué)生跟著自己一起過一遍，避免出現(xiàn)直接告訴結(jié)論的現(xiàn)象。這樣一來，學(xué)生可自己去思考和學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能理解的要讓他們自己去理解。要讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識進(jìn)行講解，能講明白就證明他學(xué)的一定很深刻。要盡可能地讓學(xué)生自己對遇到的問題進(jìn)行思考，教師再給予正確的指導(dǎo)。教師要鍛煉學(xué)生自己獨(dú)立動手能力，凡是學(xué)生自己能做出來的就要讓他們自己去實踐。在學(xué)生已經(jīng)解決了所遇到的問題后，一定要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，聯(lián)系更多的相關(guān)知識和題型，這可培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的習(xí)慣，從而促使他們更深刻更全面地進(jìn)行思考，進(jìn)而提升自己的獨(dú)立思考能力，在不知不覺中數(shù)學(xué)思維能力水平就上升了。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法也有很多，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的能力，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備，用足夠的責(zé)任感和熱情去堅持不懈，相信一定會為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。