杭柏樹

(內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗薩力巴蒙古族中心小學(xué) 內(nèi)蒙古 赤峰 024300)

新課改以來(lái)，廣大一線教師積極探索，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，在很多方面都取得了成就。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)關(guān)鍵期，求知欲強(qiáng)，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣愛好，有助于提升他們的感知能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)的欲望和探索精神。筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，探索在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，希望對(duì)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)有所幫助，有所啟發(fā)。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，教師在授課過(guò)程中多是灌輸式的教育，教師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，學(xué)生坐在下面聽講，互動(dòng)性的學(xué)習(xí)探究基本沒有，以往的教學(xué)強(qiáng)調(diào)把知識(shí)不經(jīng)轉(zhuǎn)換的使學(xué)生接受。隨著新課程改革的深入，這一教育方式的弊端日益顯露出來(lái)，廣大教師亟需創(chuàng)新教學(xué)模式，按照更加符合當(dāng)前教育思想要求下的教育模式進(jìn)行教學(xué)研究。要注意學(xué)生的主體性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，主動(dòng)研究，而教師只需做好引導(dǎo)者和鋪路者的角色。

筆者長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，同樣的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生自主探究比教師講解取得的效果要好。在教學(xué)中，教師要通過(guò)多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，作為一門基礎(chǔ)理論學(xué)科，如果不注意掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê图记桑n堂就會(huì)變得枯燥無(wú)味，學(xué)生不愛學(xué)，從而喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師要注意創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和動(dòng)手能力，只有這樣，才能從小培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究，掌握知識(shí)。只有將學(xué)生真正地帶入到課堂中去，成為課堂的主體，知識(shí)才會(huì)更加深刻的印在腦海里。

2.利用多媒體情境

隨著現(xiàn)代教育科技的進(jìn)步，課堂上可以利用的教學(xué)設(shè)備和儀器更加豐富，這也為廣大教師的教育教學(xué)提供了很好的輔助，如何利用好這些多媒體設(shè)備，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師在授課過(guò)程中面臨的一大難題。數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的課程，和音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)這些課程相比，貌似沒有多少利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，因此，大部分教師在講課時(shí)基本不用或很少應(yīng)用。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科也可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如在講授“多面體”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，小學(xué)生由于知識(shí)儲(chǔ)備，還不能很好的理解諸如正方體，球體，圓錐等物體的基本構(gòu)造，通過(guò)課堂上多媒體的三維演示，利用屏幕顯示出物體的旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生從各個(gè)角度都可以對(duì)多面體進(jìn)行直觀的觀察，從而加深了印象，對(duì)多面體就有了一個(gè)更加深刻的理解，這種教學(xué)方式，比老師單純的講述更加有效。

數(shù)學(xué)除了講授數(shù)學(xué)知識(shí)外，還可以拓寬學(xué)生的視野，在數(shù)學(xué)中，也有很多有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)故事，例如“數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)”，教師可以在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，利用幾分鐘的時(shí)間，在投影上播放這個(gè)短片，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)奧秘的探索和興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科，也能起到人文教育的功能。

3.提高實(shí)踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知是成正比的，參加動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)越多，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶就越深刻。這在教育學(xué)中是有據(jù)可依的，研究表明，動(dòng)手能力可以加深對(duì)事物的認(rèn)知，并且在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，這一形象會(huì)固定在兒童的腦海里，作為一個(gè)“提醒物”，一旦類似的事物再次出現(xiàn)在眼前，之前動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)歷會(huì)馬上回憶起來(lái)，并且一次又一次的實(shí)踐和記憶，會(huì)進(jìn)一步加深印象，一些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生甚至?xí)K身不忘，這就是實(shí)踐能力所帶來(lái)的巨大優(yōu)勢(shì)，根據(jù)這一理論，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多利用實(shí)踐教學(xué)。

比如在講授“十以內(nèi)加減法”時(shí)，我們通常利用的教學(xué)工具是算術(shù)盒，算術(shù)盒里有各種各樣的圖形(三角形、正方形、圓形等)，還有小棒，這些就是進(jìn)行算術(shù)的最佳工具，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出題目后，由學(xué)生利用自己手中的算術(shù)盒得出答案，其間可以給予指導(dǎo)，但不要直接介入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，不要打亂他們的思維習(xí)慣。還可以將簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，套入到實(shí)際應(yīng)用中，比如10-2=？，就可以說(shuō)“媽媽給我買回來(lái)十個(gè)蛋糕，我吃掉了兩個(gè)，還剩幾個(gè)？”將這樣的實(shí)際問(wèn)題套入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，可以讓學(xué)生的印象更加直觀，他們所求的不僅僅是枯燥的數(shù)學(xué)答案，而是生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，在解題的過(guò)程中，加入了思考，這樣也會(huì)取得更好的效果。

4.改變?cè)u(píng)價(jià)體系

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)以興趣為主，知識(shí)的學(xué)習(xí)不占主要地位，我們的課程改革目標(biāo)，就是要讓學(xué)生在理解中記憶，在實(shí)踐中提升，他們的智力還處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在這個(gè)過(guò)程中，太多的壓力不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了進(jìn)一步探究的欲望，以往教師的評(píng)價(jià)體系唯分?jǐn)?shù)是論，將分?jǐn)?shù)的高低作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一評(píng)價(jià)體系早已被認(rèn)為是單一的，不可取的，因此，評(píng)價(jià)體系的改變尤為重要。

要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，以積極鼓勵(lì)為主，在看到學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師不應(yīng)吝嗇自己的好評(píng)，應(yīng)該給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，“你真棒，大家給他鼓鼓掌”類似的語(yǔ)句，要經(jīng)常在課堂中運(yùn)用。例如學(xué)生在解決了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以在課堂上當(dāng)著全班同學(xué)的面給予表?yè)P(yáng)，不僅可以加深被表?yè)P(yáng)學(xué)生本人的榮譽(yù)感和自豪感，在今后的學(xué)習(xí)中更加努力，期望得到老師更好的評(píng)價(jià)；還可以對(duì)其他學(xué)生形成良好的示范效應(yīng)，奮力趕超，這正符合小學(xué)生的心理特征，教師可以將其利用起來(lái)。

小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)不是一時(shí)就能完成的，經(jīng)過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望，最少要一個(gè)月的時(shí)間，在這一個(gè)月的時(shí)間里，教師應(yīng)大大提高新型授課方式所占的比例，提問(wèn)法，演示法，情景教學(xué)法等，都要使用，在采用新方法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生的愛好和興趣，最后選出適合他們自己的方法，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，真正做到不把每一名孩子落下，沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，要注意講課的語(yǔ)氣和說(shuō)話的方式，給學(xué)生留下平易近人的印象，不讓他們對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，而是愿意主動(dòng)和老師分享自己的所感所想，愿意和老師做朋友，只有這樣，我們的教育改革才是成功的，才是真正為學(xué)生所想的。