蔣曉蘭

(湖南省邵陽市第十六中學 湖南 邵陽 422000)

1.引言

人教版英語教材是由英語教育專家根據(jù)學生的心理特點和認知水平等編寫的，有其內(nèi)在的邏輯。但是教材的結(jié)構(gòu)安排并不能夠適合所有老師的教學和學生的接受水平，這就要求老師在設(shè)計課堂教案時，對教材內(nèi)容進行整合與重組，并進行適當?shù)耐卣?。老師?yīng)該結(jié)合班級學生的英語水平，編寫更具有創(chuàng)新性和趣味性的課堂安排，讓學生能易于理解和掌握。同時，也要增加老師和學生的互動，這樣才能帶動學生的積極性。下面筆者以具體的教材為例，分析如何進行教材的整合與重組。

2.案例研究

筆者選擇以八年級上冊第五單元“Do you want to watch a game show?” 為例來進行具體分析。

2.1 教學目標。

(1)了解各種電視節(jié)目。

(2)學會對電視節(jié)目表達觀點。

2.2 教材分析。第五單元的教材分為Section A 和Section B 兩個部分。如果按照傳統(tǒng)的教學安排，會把這兩個部分分成兩節(jié)課來講。但是本單元的 Section A和Section B 的1a部分，都有一些關(guān)于電視節(jié)目的新單詞和短語。考慮到很多學生這方面的詞匯比較缺乏，在第一堂課可以把A 和B 兩部分的1a合起來講。

大部分學生的聽力較弱，在學完單詞和短語后直接進行聽力練習，可能仍然有很多學生難以聽懂。可以考慮先讓學生進行Section A 1c和2c部分，讓學生對需要掌握的句型有所了解，然后再進行系統(tǒng)的聽力練習。

2.3 教學步驟。

(1)從網(wǎng)上下載幾個關(guān)于電視節(jié)目的英文短視頻，在引入本單元主題后，在多媒體上給學生播放，對他們即將學習的新內(nèi)容有個初步了解，相信學生會對此很感興趣。

(2)用多媒體展示Section A 和Section B 的1a 部分的所有單詞和短語，并配上相應(yīng)的圖片。在進行講解后，要求學生熟練掌握，可以邀請部分同學進行朗讀。

(3)進行Section A 1c部分的練習。首先老師講解句型的基本用法，然后兩人一組進行對話練習，要求用上前面學過的單詞和短語。通過練習，使學生熟練掌握本單元的重點句型：“what do you want to do something？”以及 “what do you think of something？”還有如何表達對某事物看法的常用表達方式，如：love、don′t mind、can′t stand 等等。

(4)系統(tǒng)的聽力練習。教材Section A 共包括1b、2a、2b三個聽力練習，聽力的難度也是逐漸增加的。1b的聽力內(nèi)容較為簡單，大部分學生都可以做正確，作為聽力“開胃點心”最合適不過。2a和2b 聽的是同一段對話，2b部分可能有部分同學跟不上，鼓勵同學獨立完成填空。在講解答案時，可以再多放幾遍錄音，讓同學每句話都能聽清楚。很多時候單詞認識，但在一句話里卻很難識別出來，這是大部分同學的通病，所以聽力還是需要加強。

(5)Section A 2d 部分是一個較長的對話，讓同學們先自己分角色朗讀。在講解基本的句型和意思后，邀請同學們上臺進行表演，最好是脫稿，要求能表達出相應(yīng)的語氣。

(6)語法是重點也是難點。3a、3b和3c都是圍繞本節(jié)課所學的句型來編寫的，旨在讓學生能熟練運用。但是老師可以不拘泥于這三個部分，可以只講一部分或者直接全部略去。單純的語法講解會讓學生覺得枯燥，筆者認為學習語法最最好的方法是放在一篇對話或者文章里，這樣既可以鍛煉學生的發(fā)音，又可以讓他們更易理解該在什么樣的語境里使用這種表達。

(7)翻譯練習。有些學生可以把對話復述下來，卻不知道具體是什么意思。學習英語是為了交流，需要用英文正確表達心中所想，所以翻譯練習必不可少，這也是對語法的鞏固。這里可以設(shè)計一個小游戲，老師給出10個中文或英文的句子，讓同學們進行翻譯。同時把學生分為幾組，看哪組同學寫出來的最多最好，得分最高的一組可以獲得老師準備的小禮物。游戲可以活躍氣氛，也可以鍛煉學生們的合作能力。

3.總結(jié)

英語教材是老師和同學的幫手，但不能適用所有情況。老師可以以教材為主，但絕不能為其所困，不知變通。對教材進行整合和重組，使其更具有針對性和可操作性，也是改善教學質(zhì)量、提升學生學習興趣的方法。下面總結(jié)幾個關(guān)于教材整合與重組的策略：

3.1 反復推敲細研讀。要想對教材進行整合與重組，首先需要老師對課本精準把握，了解編者的編寫邏輯和思路，教材內(nèi)容每一部分的難易程度，然后評估其是否符合學生們的接受程度。

3.2 適當增刪內(nèi)容。教材中有些重點可能并沒有設(shè)計更多內(nèi)容進行講解，單純依靠課本會讓學生遺漏重點。這時老師應(yīng)根據(jù)實際情況，對教材內(nèi)容進行拓展，把重點講解的更詳細。而有些教材內(nèi)容可能并不符合現(xiàn)在學生面臨的環(huán)境，從而無法理解，老師應(yīng)該刪去這部分內(nèi)容，或者替換成更符合實際情況的內(nèi)容。

3.3 改變教材順序。教材每一部分的安排，有其合理的一面，但也不是絕對合理的。老師可以改變順序，把聯(lián)系更為緊密的內(nèi)容合在一起講，每一單元Section A 和Section B兩個部分的內(nèi)容可以打亂順序，重新編排順序，更易于學生理解。