馬延花

(青海省大通縣良教鄉(xiāng)中心學(xué)校 青海 大通 810100)

有人說教師的形象是猥瑣的，學(xué)生成就了未來，教師只是一個(gè)未來的守望者；教師的人生是平乏的，書本積累了生活，教師只是一個(gè)生活的收拾者；教師的工作是卑微的，歷史締造了文化，教師只是一個(gè)文化的傳播者。然而，我認(rèn)為教師的形象是偉岸的，教師的人生是輝煌的，教師的工作是崇高的，因?yàn)榻處熯@份職業(yè)的價(jià)值不是以薪水和報(bào)酬來衡量的，這份職業(yè)是以生命去做的，教書育人的過程就是一個(gè)生命和生命相遇相知的富有推理充滿詩(shī)意的過程，教師的工作就是以高度的事業(yè)心、責(zé)任感和鍥而不舍的精神去實(shí)踐真正的生活以致舍棄生命。

教師的身上凝聚著整個(gè)國(guó)家的希望和力量。我們記得2007年重慶市開縣的優(yōu)秀教師群體在突如其來的井噴事故和嚴(yán)峻的洪災(zāi)面前，舍身忘死、搶險(xiǎn)救災(zāi)、保護(hù)學(xué)生，在安全與危險(xiǎn)、生存與死亡的抉擇中，他們毫不猶豫的選擇了危險(xiǎn)、選擇了死亡，他們之所以能做出這樣的選擇，是因?yàn)樗麄儠r(shí)刻牢記自己是一名教師，是因?yàn)樗麄冋嬲M(jìn)入了教師這個(gè)特殊的角色，是因?yàn)樗麄冋业搅私處熯@個(gè)職業(yè)的理想位置，他們成為育人的楷模、做人的模范，黨和國(guó)家賦予他們“人民教師優(yōu)秀代表”的稱號(hào)是當(dāng)之無愧的。我們還記得2008年5月12日2時(shí)28分，八級(jí)地震席卷天府之國(guó)四川時(shí)，無數(shù)教師慷慨以赴、拯救學(xué)生的英雄壯舉，地震來臨的那一刻，正是所有學(xué)校下午第一節(jié)剛上課的時(shí)候，正是學(xué)生剛打開課本、教師剛開始講課的時(shí)候，那本該是一個(gè)啟迪智慧、傳承文明、陶冶心靈的美好時(shí)刻，不料竟山崩地陷，無數(shù)個(gè)稚嫩鮮活的生命面臨著被鋼筋水泥吞噬的危險(xiǎn)，在這危急關(guān)頭，無數(shù)教師霎時(shí)從一介書生變成了勇猛善戰(zhàn)的統(tǒng)帥，沉著指揮，有序組織，頃刻間學(xué)生離開了教室走出了困境，頃刻間老師們也捍衛(wèi)了生命的價(jià)值，實(shí)踐了人民教師的崇高志向，他們毫不猶豫的把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己羸弱的身軀為學(xué)生搭建起通向生存的道路，這條道路是以死亡做路基、以愛心做結(jié)構(gòu)的，這條道路托住學(xué)生穩(wěn)健的腳步，撐起學(xué)生光明的天空，那一刻他們收獲的不僅僅是生命，還有膽識(shí)勇氣和力量，我想在學(xué)生的記憶中，這條道路是沒有盡頭的，有了這條路的引領(lǐng)，學(xué)生的前程是無量的，學(xué)生的前景亦是美麗的，遇難教師李佳平的學(xué)生在轉(zhuǎn)交她的遺物時(shí)曾有一段感人肺腑的訴說，訴說了李佳平老師臨終時(shí)的氣度和表現(xiàn)，字里行間飽含著一個(gè)學(xué)生對(duì)老師無比的崇敬和懷念，我想這個(gè)老師的形象一定會(huì)在這個(gè)學(xué)生的內(nèi)心積淀出永恒的自信力，并且升華為一種堅(jiān)定的信仰，使這個(gè)學(xué)生終身受益，這些真實(shí)的故事，印證了教師所守望的是人生終極的景觀，而不是特殊時(shí)空下的人生風(fēng)景，所傾心的是永恒而不是暫時(shí)的哲理，這就是所謂卑微的教師為祖國(guó)的希望工程所建樹的顯赫功勛，這就是所謂平凡的教師為祖國(guó)的偉大形象所增添的熠熠光輝，他們不僅用自己的智慧和勇氣激勵(lì)著全國(guó)人民抗震救災(zāi)重建家園，而且他們用自己的舍身赴死的氣概和魄力成就了他們自己的永恒，他們的死是他們一生道路的頂峰和總結(jié)，如果我們把他們的人生歷程比作是一部波瀾壯闊的長(zhǎng)詩(shī)，那么他們臨終的氣節(jié)和風(fēng)骨，便是詩(shī)篇最后幾個(gè)光輝字眼的最激越的吶喊，這正是令無數(shù)誦讀者和聆聽者肅然起敬、發(fā)人深思、教人崛起的頂峰和總結(jié)，從這個(gè)層面理解他們死得其所。他們不僅是他們學(xué)生的教師，而且是全國(guó)人民的教師。我們更記得2012年5月8日，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)教師張麗莉在車禍瞬間、臨危不懼、勇救學(xué)生的英雄事跡，面對(duì)災(zāi)難的突襲，她用年輕的血肉之軀擋住了災(zāi)難，讓自己的生命為學(xué)生開了一朵花，面對(duì)肢體的殘缺，她用樂觀的人生態(tài)度接受了殘缺，讓自己的價(jià)值觀為世人開了一朵花，面對(duì)榮譽(yù)的眷顧，她用淡定的功利取向詮釋了榮譽(yù)，讓自己的品格為國(guó)家開了一朵花，最美女教師張麗莉的生命之樹常青、人生品格永駐，陽光驅(qū)散陰霾，鮮花開遍祖國(guó)大地，這是生命最蓬勃的一次成長(zhǎng)，我們相信無數(shù)個(gè)張麗莉老師會(huì)迅速的成長(zhǎng)起來，這是生命最美麗的一次盛開，我們相信春華秋實(shí)沉甸甸的是收獲。

這些教師的英雄事跡為中國(guó)帶來了安慰和感動(dòng)，我們?cè)诰囱鲑潎@的同時(shí)，又一次深刻地認(rèn)識(shí)到我們的國(guó)家是在英雄主義和崇高獻(xiàn)身精神的基礎(chǔ)上建立起來的，是由無數(shù)個(gè)像這些教師一樣執(zhí)著于社會(huì)的命運(yùn)、國(guó)家的安危和歷史的責(zé)任感的人們建立起來的，我們堅(jiān)信21世紀(jì)發(fā)展中的中國(guó)有如此優(yōu)秀的子民，國(guó)家社稷將更加欣欣向榮，天下蒼生將更加安居樂業(yè)，現(xiàn)在除了我們永遠(yuǎn)記住這些教師給人們帶來的生機(jī)和希望、給祖國(guó)帶來的榮譽(yù)和驕傲之外，所能盡力做到的就是以更加鍥而不舍的精神書寫教育史上更加壯麗的詩(shī)篇，賦予我們充滿創(chuàng)造力和想象力的教育事業(yè)更美的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。