孟祥偉

(河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營(yíng)中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)音樂(lè)課程是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育素養(yǎng)培養(yǎng)的基本平臺(tái)，是提高感知樂(lè)理和培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，對(duì)促進(jìn)小學(xué)生的行為素養(yǎng)和文化素養(yǎng)作用極大，因此音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)被業(yè)內(nèi)行家所關(guān)注。在當(dāng)下，如何讓我們的學(xué)生再學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)作為主宰者出現(xiàn)在課堂上，從中學(xué)到規(guī)范的系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，更好的感知音樂(lè)之精髓，成了許多音樂(lè)教師急需處理好的問(wèn)題。為解決這一難題，音樂(lè)教師必須緊跟時(shí)代步伐，不斷更新音樂(lè)課程設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變音樂(lè)授課形式和設(shè)計(jì)思路，把先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備引入課堂，帶給小學(xué)生具有藝術(shù)專業(yè)感和高雅夢(mèng)幻般的音樂(lè)體驗(yàn)，讓小學(xué)生愿意走進(jìn)音樂(lè)課程。本文結(jié)合音樂(lè)教學(xué)中的點(diǎn)滴做法從三個(gè)方面論述小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的方法策略，希望能對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)課程實(shí)施品質(zhì)有所啟發(fā)。

1.發(fā)掘音樂(lè)數(shù)字資源，直觀感知音樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要因課程特點(diǎn)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富音樂(lè)呈現(xiàn)形式，發(fā)掘新媒體中的音樂(lè)數(shù)字資源，使音樂(lè)課堂的教學(xué)活動(dòng)更加有生機(jī)、有活力，讓音樂(lè)教學(xué)更直觀、更、深入人心，培養(yǎng)小學(xué)生的樂(lè)感和注意力，提高音樂(lè)活動(dòng)的參與度。在實(shí)際教學(xué)中，不論是在樂(lè)理學(xué)習(xí)還是在歌曲試唱訓(xùn)練中，都可以采用這些直觀的數(shù)字音樂(lè)信息引導(dǎo)學(xué)生感知音樂(lè)、理解音樂(lè)。比如講冀教版小學(xué)音樂(lè)《歌聲與微笑》這首歌時(shí)，音樂(lè)教師首先用媒體給小學(xué)生放配套的視頻資源，小學(xué)生一邊觀看視頻一邊跟著哼唱，課堂上一下子就富有極大的音樂(lè)氛圍。當(dāng)小學(xué)生對(duì)這首歌有了一些初步的感知和認(rèn)識(shí)后，音樂(lè)教師通過(guò)電子課件給小學(xué)生講述樂(lè)理知識(shí)和演唱技巧等，小學(xué)生跟著教師的思路走，讓小學(xué)生發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造的魅力，很快就全面的掌握了所學(xué)知識(shí)，從中感受到了快樂(lè)，表達(dá)出當(dāng)代青少年的意氣風(fēng)發(fā)和陽(yáng)光心態(tài)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程小學(xué)生都保持高度的音樂(lè)熱情，這是傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)所無(wú)法比擬的，這種思路為新音樂(lè)課程改革提供了方向。

2.發(fā)揮教室陣地作用，學(xué)習(xí)本真音樂(lè)

音樂(lè)教室是小學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)、器樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)欣賞的主要場(chǎng)所，是小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的主陣地。由于很多音樂(lè)都是通過(guò)具體的形體和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，單純的課堂教學(xué)讓小學(xué)生理解起來(lái)有些困難，此時(shí)，音樂(lè)教師就要充分利用好音樂(lè)教室的陣地作用，讓學(xué)生們?cè)谶@里放松身心，自如發(fā)揮，讓音樂(lè)才能發(fā)揮得淋漓盡致，從本真上去理解音樂(lè)樂(lè)理、理解音樂(lè)里所包含的文化，使音樂(lè)學(xué)習(xí)更加充實(shí)，更有實(shí)效。比如講冀教版小學(xué)音樂(lè)《圓舞曲》，圓舞曲有獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，是典型的三拍節(jié)奏的曲子。小學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)懵懂的地方，如果音樂(lè)教師僅僅在普通的教室授課，受到空間場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施的制約，很多內(nèi)容都無(wú)法展示，嚴(yán)重限制學(xué)生對(duì)音樂(lè)認(rèn)知的那份熱情。因此，音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到專門的音樂(lè)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)，在音樂(lè)教師里，教師先給學(xué)生播放國(guó)際優(yōu)秀的圓舞曲視頻，讓小學(xué)生感受圓舞曲的魅力，并談?wù)剤A舞曲與日常見(jiàn)到的舞蹈有什么不同。然后音樂(lè)教師可以運(yùn)用鋼琴為小學(xué)生彈奏一曲圓舞曲，小學(xué)生在一旁為教師打節(jié)拍，這樣的師生配合收到較好的效果。音樂(lè)教室有很大的舞臺(tái)和環(huán)境氛圍，學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)意，自己創(chuàng)編一段圓舞曲。

3.借助音樂(lè)社團(tuán)平臺(tái)，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，為了補(bǔ)充課堂教學(xué)時(shí)間、空間的不足，可以組建音樂(lè)社團(tuán)，借助音樂(lè)社團(tuán)平臺(tái)，鍛煉小學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性，客觀系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)行為素養(yǎng)。此外，基于學(xué)生們喜歡在舞臺(tái)上展示自己，音樂(lè)教師可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)來(lái)了解學(xué)生的可塑度，通過(guò)觀察和問(wèn)詢掌握學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。比如講冀教版小學(xué)音樂(lè)《為口琴來(lái)伴奏》，在課堂上小學(xué)生認(rèn)識(shí)了口琴，學(xué)習(xí)了口琴的基本演奏技巧，也嘗試著用口琴曲奏出一段典型的曲子。在課后，音樂(lè)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生加入到學(xué)校的口琴社團(tuán)。在社團(tuán)里，音樂(lè)教師給小學(xué)生準(zhǔn)備了很多學(xué)習(xí)資源，不僅有口琴類的書(shū)籍和電子材料，還會(huì)定期邀請(qǐng)口琴表演藝術(shù)家到學(xué)校為小學(xué)生帶來(lái)精彩的講座，小學(xué)生在社團(tuán)里陶冶了音樂(lè)情操，拓寬了音樂(lè)視野，對(duì)音樂(lè)的感情越來(lái)越深、越來(lái)越純樸?？谇偕鐖F(tuán)會(huì)定期組織一些活動(dòng)，如六·一文藝匯演、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、上級(jí)組織的拉練等，小學(xué)生運(yùn)用口琴吹奏一曲曲動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，鍛煉了臨場(chǎng)發(fā)揮能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，也為小學(xué)生的業(yè)余生活增添了樂(lè)趣和情感。因此，通過(guò)社團(tuán)可以使小學(xué)生掌握更專業(yè)、更豐富的音樂(lè)信息，并逐一達(dá)成音樂(lè)教學(xué)的本真目標(biāo)。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革應(yīng)不忘音樂(lè)發(fā)展理念初心，需要音樂(lè)教師砥礪奮進(jìn)，打破固有的音樂(lè)課程設(shè)計(jì)模式，用先進(jìn)的音樂(lè)教育理念開(kāi)發(fā)課堂、設(shè)計(jì)模式，多用新技術(shù)、新設(shè)備輔助音樂(lè)教學(xué)，利用多元化的手法激活音樂(lè)課堂，給小學(xué)生更多的音樂(lè)發(fā)展空間，并創(chuàng)造更多的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，提升小學(xué)生的音樂(lè)行為素養(yǎng)。