顧 星

(江蘇省高郵市車邏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

化學(xué)情境營(yíng)造能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，本文結(jié)合有效的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)情境營(yíng)造進(jìn)行了具體研究，分析如下。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，而通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生可以比較直觀地了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，生動(dòng)形象的動(dòng)畫、視頻材料可以集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生了解到更多的知識(shí)。有些抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)教師通過(guò)語(yǔ)言反復(fù)講述學(xué)生仍然很難理解，而通過(guò)多媒體技術(shù)中的圖片、視頻等可以有效地將這些內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化，學(xué)生能夠較為容易的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生也比較喜歡這種生動(dòng)有趣的多媒體內(nèi)容，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了教學(xué)效率。比如，在對(duì)“燃料及利用”這一內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。在課堂導(dǎo)入階段，教師可以先播放關(guān)于燃料問(wèn)題導(dǎo)致爆炸事故的視頻，這些爆炸視頻會(huì)帶給學(xué)生巨大的沖擊力，學(xué)生的注意力會(huì)完全地集中到課堂中去，體會(huì)到化學(xué)這門學(xué)科的重要性。隨后教師可以將爆炸的原因向?qū)W生進(jìn)行講述，并同時(shí)講解哪些燃料比較危險(xiǎn)，哪些燃料比較安全，當(dāng)危險(xiǎn)的燃料如液化氣、易燃固體等燃燒時(shí)要通過(guò)沙土進(jìn)行隔絕滅火，如何阻止其發(fā)生燃燒等內(nèi)容。教師通過(guò)這樣的案例進(jìn)行教學(xué)講解，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，深入理解本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深記憶，提升自身化學(xué)素養(yǎng)。

2.通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生營(yíng)造課上真實(shí)情境

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，很多化學(xué)現(xiàn)象通過(guò)講解很難讓學(xué)生理解，學(xué)生對(duì)有些化學(xué)現(xiàn)象甚至?xí)a(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為其是不可能發(fā)生的，而通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示教學(xué)，學(xué)生能夠親眼觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)都詳細(xì)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)深入學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解?；瘜W(xué)這門學(xué)科對(duì)初中生來(lái)說(shuō)比較抽象，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)有趣的化學(xué)現(xiàn)象可以極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿化學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用學(xué)生的這一心理特征，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生營(yíng)造課上真實(shí)情境，讓學(xué)生喜愛(ài)上化學(xué)學(xué)習(xí)。比如，在對(duì)教材中緒論這一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生都是剛開始接觸化學(xué)這門學(xué)科，教師就可以在課堂中選擇實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，教師可以先將濾紙折疊成青蛙形狀，然后浸泡在酚酞中，隨后拿出放在裝滿濃氨水的器皿上，這時(shí)青蛙會(huì)變成紅色。隨后教師再將其放到裝滿濃鹽酸的器皿上，紅色逐漸消失，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中會(huì)感到非常的驚奇，并對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿了熱情與渴望，為教師接下來(lái)的課堂教學(xué)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。

3.利用生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境

初中生平均年齡在14、15歲左右，活潑好動(dòng)，對(duì)于新鮮的事物充滿好奇，而對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容很容易產(chǎn)生厭倦。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力讓課堂氛圍變得更加輕松。教師在進(jìn)行授課時(shí)可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，將課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的知識(shí)容易理解，很容易產(chǎn)生興趣，積極地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生能夠了解化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：教師在“愛(ài)護(hù)水資源”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，就可以利用生活來(lái)創(chuàng)設(shè)情境。教師在授課之前可以為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)200ml的紙杯，讓學(xué)生用這個(gè)紙杯喝水，看看自己一天能喝多少？運(yùn)用這樣的方法，讓學(xué)生體會(huì)到水是生活中不可或缺的一部分，一切生物都需要水來(lái)維持自己的生命，減少學(xué)生對(duì)水的浪費(fèi)，學(xué)會(huì)珍惜水資源。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白化學(xué)與生活是息息相關(guān)的，利用實(shí)際生活進(jìn)行授課，能讓課堂變得更加的生動(dòng)，吸引學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.通過(guò)雙課堂創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)不斷深化改革，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)逐漸發(fā)生改變，化學(xué)學(xué)科也不例外。化學(xué)教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)的化學(xué)知識(shí)理論，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到好奇與驚奇，不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地投入到化學(xué)試驗(yàn)中去。當(dāng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題和疑問(wèn)時(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的渴望。因此，教師在進(jìn)行授課時(shí)，利用化學(xué)演示的素材運(yùn)用到情境創(chuàng)設(shè)中，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究欲望并解決實(shí)際問(wèn)題，讓課堂變得更加充實(shí)。例如：教師在對(duì)于“水的凈化”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，就通過(guò)雙課堂創(chuàng)設(shè)情境。首先，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入自來(lái)水廠進(jìn)行參觀或者觀看自來(lái)水廠相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)自身的觀察了解生活用水及工業(yè)用水的情況，并且對(duì)于水的凈化過(guò)程進(jìn)行了解。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐操作，教師可將附近河流的水取出，將3勺明礬粉在燒杯中進(jìn)行溶解攪拌，學(xué)生通過(guò)觀察后發(fā)現(xiàn)了在燒杯中出現(xiàn)沉淀物，教師可對(duì)出現(xiàn)的沉淀物向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，可通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式查詢進(jìn)行討論總結(jié)出沉淀物出現(xiàn)的原因。通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究找到問(wèn)題的答案，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中階段，為了提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師要積極構(gòu)建有效的情境課堂，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生能夠有效掌握化學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。