鄭運(yùn)武

(四川省攀枝花市第二小學(xué)校教育集團(tuán)炳草崗學(xué)校 四川 攀枝花 617000)

游戲教學(xué)是一種新興教學(xué)模式，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，能夠滿足小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲教學(xué)，能夠充分發(fā)揮游戲教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是，現(xiàn)今很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師雖然已經(jīng)有在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲的概念，但卻不懂得如何有效的將數(shù)學(xué)游戲融入教學(xué)中，無(wú)法充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

1.合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，滿足教學(xué)需求

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲，教師必須合理設(shè)計(jì)游戲，合理選擇游戲，讓數(shù)學(xué)游戲成為教學(xué)、學(xué)習(xí)輔助工具。讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，需充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促使小學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。教師需在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲之前，充分掌握數(shù)學(xué)核心內(nèi)容，不能盲目的追求形式，需要實(shí)事求是的利用每一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，在課堂上高效的利用每一分鐘，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的你學(xué)習(xí)積極性[1]。比如在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課之前，教師可以提前設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，在課堂上隨機(jī)挑選10個(gè)學(xué)生，分別扮演數(shù)字“1、2、3、4、5、6、7、8、9和×”，在認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中，讓小學(xué)生了解到，7個(gè)2用加法計(jì)算是(2+2+2+2+2+2+2)但是用乘法則是(2×7或7×2)，雖然計(jì)算方法不同，但是計(jì)算原理、計(jì)算結(jié)果是一樣的。然后讓學(xué)生上臺(tái)表演一個(gè)乘法算式，讓其他同學(xué)說(shuō)出乘法算式表示的加法意義是什么。說(shuō)對(duì)了就繼續(xù)變算式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又加深了對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。

2.適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)生的腦子動(dòng)起來(lái)

角色扮演一直以來(lái)都非常受小學(xué)生歡迎，通過(guò)角色扮演能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，可在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中不動(dòng)聲色的讓小學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，可充分達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。教師在充分掌握教材內(nèi)容后，可結(jié)合內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓小學(xué)生在情境中感受到快樂(lè)，學(xué)習(xí)到知識(shí)[2]。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課時(shí)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具人民幣。次日課堂上，教師首先可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們以前自己買過(guò)什么東西呢？用什么東西買的呢？付錢的時(shí)候有沒(méi)有找回零錢呢？”在小學(xué)生嘰嘰喳喳的說(shuō)出自己以往的生活經(jīng)歷后，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，如教師本人是一個(gè)雜貨店或是小超市的老板，現(xiàn)在店內(nèi)有水果盤(10元)、飲料(5元)、玩具(20元)、蛋糕(25元)、足球(21元)、鉛筆(1元)、橡皮擦(2元)。而后在教室內(nèi)隨機(jī)挑選6個(gè)小學(xué)生，向6個(gè)小學(xué)生布置任務(wù)，比如讓小學(xué)生PP買10支鉛筆、2塊橡皮、1個(gè)飲料，PP要付多少錢，要怎么付錢。比如讓小學(xué)生TT買2個(gè)水果盤、2個(gè)玩具、1個(gè)足球、2塊橡皮、3支鉛筆，TT要付多少錢，要怎么付錢。在小學(xué)生充分掌握游戲規(guī)則后，讓小學(xué)生給其他的小學(xué)生出題，讓其他的小學(xué)生也參與到“買賣游戲”中去，讓小學(xué)生充分認(rèn)識(shí)每一張錢，會(huì)找錢。讓小學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，從數(shù)學(xué)游戲課堂上感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

3.通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)游戲，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

小學(xué)生都有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合理利用競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠讓小學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，能夠讓小學(xué)生的大腦充分活躍起來(lái)，能夠讓小學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，充分利用小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)游戲，讓小學(xué)生從競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，加速小學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，提高課堂教學(xué)效果[3]。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一課時(shí)，教師在課堂將小學(xué)生分組(就近原則)，在小學(xué)生成功分組后，引入今天的課堂教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)生初步掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)后，在多媒體上放映一副隱藏了多種圖形的圖片，讓每個(gè)小組的小學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算圖內(nèi)有多少個(gè)圖形，然后讓小組代表一一指出每一個(gè)圖形，答案準(zhǔn)確或是答案接近正確的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種小組競(jìng)爭(zhēng)的游戲方法，可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極參與性，可讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到成就感。答案正確的小學(xué)生均可獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)(小紅花、小玩具等)，能夠激發(fā)其他小學(xué)生的好勝心，可刺激其他小學(xué)生，在下一場(chǎng)游戲競(jìng)爭(zhēng)中充分參與，積極探索研究相關(guān)知識(shí)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，可改善課堂教學(xué)氣氛，可讓課堂教學(xué)活躍起來(lái)，可提高小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，可幫助小學(xué)生掌握更多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，可不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。