李圓圓

(河南省駐馬店第二實驗小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

當(dāng)前，英語作為全球通用的語言，在現(xiàn)代社會中是十分重要的，其成為小學(xué)教學(xué)中的一門必要學(xué)科。雖然在小學(xué)中已經(jīng)開設(shè)了英語這門學(xué)科，但在長時間的實踐過程中，問題也不斷地展現(xiàn)出來。

1.小學(xué)英語教學(xué)過程中存在的問題

1.1 只重視語法教育，忽略了口語訓(xùn)練。新課改中提出，教師應(yīng)在教學(xué)的過程中對學(xué)生的口語訓(xùn)練重視起來，然而當(dāng)前教師卻把重心放在了學(xué)生應(yīng)對應(yīng)試考試的能力上。小學(xué)生的年齡還比較小，在語法的記憶上比較困難，這就使得學(xué)生的英語成績有下降的現(xiàn)象，在教師看到成績下降后，就會增加對英語語法的講解，而忽略了口語訓(xùn)練。

1.2 學(xué)生缺乏獨立學(xué)習(xí)生詞、句子的能力。在課堂上，學(xué)生不能夠自己根據(jù)音標(biāo)讀單詞，對生詞的接受能力也比較差，所以教師需要花費時間帶學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞和句子，這就阻礙了英語教學(xué)的進(jìn)度。

1.3 教學(xué)評價的方法還比較落后。課堂評測是一個十分重要的評定依據(jù)。新課改雖然進(jìn)行了改革，但教師依然將書面測試作為檢驗教學(xué)成果的方式。在這種教學(xué)檢測的方式下，教師和學(xué)生都將重點放在了應(yīng)試能力上，從而忽略了對口語語法訓(xùn)練和日常寫作訓(xùn)練的能力，這樣的學(xué)習(xí)方法反而有可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。

1.4 對英語不能產(chǎn)生興趣。在我們?nèi)粘Ｉ钪泻茈y用到英語，所以小學(xué)生可能會認(rèn)為學(xué)習(xí)英語并不是很重要，再加上英語教師在課堂中的教課方式過于單調(diào)，學(xué)生聽不懂教師講授的內(nèi)容，最終使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)英語。

2.學(xué)英語教學(xué)的方法及策略

2.1 確定多元化的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語教學(xué)在講課時應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的心理特點和生理特點入手，將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的英語成績作為目標(biāo)，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語感、語法以及能夠自己掌握、學(xué)習(xí)一些英語新知識的能力。教師在講課前應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好前期的教學(xué)工作，設(shè)計好課堂活動，以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的注意力。在課堂傳授知識的同時，也要訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

2.2 創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境。小學(xué)英語教師在課堂中需要為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境，從而鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)英語。在課堂中，教師可以跟學(xué)生進(jìn)行一些簡短的對話，以此來訓(xùn)練學(xué)生的聽力和口語。在對話中切記語速要慢、發(fā)音要清楚。在課堂中如果可以，教師要盡量不說中文，讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己在回答問題中理解。而在課堂開始之前也可以做一些簡單的交流，如“How are you？ ” “Fine，thank you.” “How is the weathertoday？ ”等等，這樣的方法一方面能讓學(xué)生加強(qiáng)對英語語法的記憶，另一方面也能活躍課堂氣氛，給下面要進(jìn)行的英語課堂 建造一個良好的課堂氛圍。比如，在六年級的課本中有一節(jié)是Buying clothes， 教師在講課的過程中就可以假設(shè)一個場景，Alice 和她的媽媽來到商場買東西， 讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮 演， 如 a 扮演 Alice，b 扮演 Alice 的媽媽，c 來扮演售貨員，進(jìn)行 對 話 ： “What can i do for you？ ” “I’d like to buy a dress.” “Which dress do you like，the blue one or the pink one？ ”等，在 對話中這些語句就能自然的進(jìn)行講授和學(xué)習(xí)， 學(xué)生也能學(xué)習(xí) 到各種單詞。

2.3 開放式的教學(xué)模式。封閉式教學(xué)模式下，教師在課堂上需要使用靈活多變的教學(xué)方法，根據(jù)不同班級、不同學(xué)生特點制定這個班級特定的教學(xué)方法。比如，低年級的學(xué)生更應(yīng)該抓住他們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以根據(jù)他們這樣的特點選擇一些比較豐富的課堂活動，如唱英文歌、做有關(guān)英語的小游戲等等；高年級的學(xué)生就應(yīng)該注意他們的聽說讀寫能力，可以通過板書、放錄音、多媒體等多種方法進(jìn)行輔助，將知識傳授給學(xué)生。

2.4 攻克英語學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生在對英語學(xué)習(xí)的努力沒達(dá)到效果時就會喪失自信心，從而產(chǎn)生了很多的心理障礙。首先，教師要樹立一個良好的形象，與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系。其次，隨著年級的上升，英語學(xué)習(xí)的難度也加大，教師也要注意學(xué)生的一些心理變化。最后，教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生的不同特點，因材施教，讓學(xué)生的成績都能有所提高。

3.結(jié)語

英語教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育中具有重要的作用和地位，英語教學(xué)的地位獲得了學(xué)校和家長的肯定，很多家長均主張孩子在小學(xué)階段便開始接受英語教育。很多小學(xué)英語教學(xué)均對于提高小學(xué)英語課堂效率和質(zhì)量較為困惑，無論如何，想要從根本上提高小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，必須要注重及時開展教學(xué)反思和總結(jié)，明確教學(xué)過程中存在的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教學(xué)水平。同時，在小學(xué)英語教學(xué)中，會存在大大小小不同的問題，還需要教師不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評級。相信通過教師的不斷努力，教學(xué)質(zhì)量一定會有所提升。