何永麗

(貴州省望謨縣第六中學(xué) 貴州 望謨 552300)

寫作是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生詞匯基礎(chǔ)、語(yǔ)法基礎(chǔ)以及語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力要求較高。在英語(yǔ)的教學(xué)中，寫作是極其重要的組成部分，是學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)的直接體現(xiàn)。農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，如詞匯積累不足，語(yǔ)法知識(shí)掌握欠佳等，使得學(xué)生在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，往往詞不達(dá)意或者是語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇。作為農(nóng)村七年級(jí)英語(yǔ)教師，如何在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平呢？筆者認(rèn)為：教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題，把握學(xué)生寫作的薄弱項(xiàng)，開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平，促使其語(yǔ)言綜合素質(zhì)提升。

1.影響農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作提升的因素

1.1 學(xué)生的英語(yǔ)詞匯積累不足。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的重要元素，是語(yǔ)言寫作的基本單位。在英語(yǔ)寫作的過(guò)程中，沒(méi)有足夠的詞匯積累，學(xué)生就難以表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，進(jìn)而也不容易寫出優(yōu)秀的文章。因此，在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要想不斷提高學(xué)生的作文寫作水平，就需要指導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化詞匯的積累。而對(duì)于農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生而言，由于農(nóng)村小學(xué)階段對(duì)英語(yǔ)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱尤其是詞匯積累欠缺是普遍存在的問(wèn)題。同時(shí)，在詞匯學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還存在不懂音標(biāo)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶單詞時(shí)效率較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生詞匯積累不足的現(xiàn)象，是影響其英語(yǔ)寫作能力提升的關(guān)鍵因素之一。

1.2 學(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。語(yǔ)法即語(yǔ)句結(jié)構(gòu)法。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法共同構(gòu)成了語(yǔ)言的三個(gè)主要元素。語(yǔ)音是語(yǔ)言的形式部分，詞匯是語(yǔ)言的意義部分，而語(yǔ)法則是語(yǔ)言單位的關(guān)系部分。三者相輔相成，缺一不可。沒(méi)有語(yǔ)音形式，語(yǔ)言就無(wú)法存在，沒(méi)有詞匯的內(nèi)容意義，語(yǔ)言就是一個(gè)毫無(wú)作用的空殼，沒(méi)有語(yǔ)法，語(yǔ)言就是一盤雜亂而毫無(wú)章法的散沙。然而，對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生而言，尤其剛進(jìn)入初中階段的學(xué)生，語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱是通病。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只懂得簡(jiǎn)單的對(duì)話，稍微深?yuàn)W的知識(shí)學(xué)生都難以理解，更甭談寫出好的作文了。正是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，導(dǎo)致在作文寫作的過(guò)程中容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者是出現(xiàn)“Chinese English”的表達(dá)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生作文寫作水平的提升。

1.3 學(xué)生的閱讀積累欠缺。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。正是因?yàn)殚喿x在學(xué)生寫作過(guò)程中的基礎(chǔ)性作用，使得當(dāng)前在語(yǔ)言的教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”已經(jīng)成為了一種主要的語(yǔ)言教學(xué)模式，有助于構(gòu)建“讀寫結(jié)合，以讀促寫”的語(yǔ)言教學(xué)課堂。而在農(nóng)村初中英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀相對(duì)缺失。為何說(shuō)是相對(duì)缺失呢？主要原因在于學(xué)生的閱讀主要體現(xiàn)為課內(nèi)閱讀，而課外閱讀缺失。同時(shí)，在課內(nèi)閱讀的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言積累指導(dǎo)不足，學(xué)生缺乏語(yǔ)感，語(yǔ)言表現(xiàn)和表達(dá)能力低下。

2.農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作提升策略

以上，我們分析了影響農(nóng)村七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提升的因素，有語(yǔ)音語(yǔ)法和詞匯方面積累不足，也有閱讀積累不足等問(wèn)題。伴隨著新課程改革的發(fā)展，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，必須結(jié)合影響學(xué)生英語(yǔ)寫作能力提升的關(guān)鍵因素，采取針對(duì)性的解決對(duì)策，方能達(dá)到全面提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的目的。

2.1 強(qiáng)化寫作基本功訓(xùn)練。寫作也需要較強(qiáng)的基本功。何為基本功呢？也就是學(xué)生基礎(chǔ)性的語(yǔ)言積累。如詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)音等。初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功，促使其寫作能力的提升。

首先，強(qiáng)化詞匯積累。在英語(yǔ)寫作上，有話可說(shuō)，無(wú)話可寫是很多學(xué)生面臨的苦惱問(wèn)題。而這一切，都源于學(xué)生的詞匯積累不足。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的詞匯積累，讓學(xué)生通過(guò)掌握大量的詞匯而不斷提高自身的英語(yǔ)寫作水平。在詞匯積累方面，初中英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合上下文語(yǔ)境積累詞匯，以課本詞匯積累為基礎(chǔ)進(jìn)行詞匯拓展積累，通過(guò)大量的詞匯積累，促使學(xué)生在寫作的過(guò)程中做到信手拈來(lái)，而不是停留在有話可說(shuō)無(wú)話可寫的狀態(tài)。同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的過(guò)程中，教師要強(qiáng)化語(yǔ)音教學(xué)，如指導(dǎo)學(xué)生自然拼讀法，讓學(xué)生懂得英語(yǔ)發(fā)音的方法和技巧，提高學(xué)生的詞匯積累水平。

其次，開(kāi)展語(yǔ)法專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練。語(yǔ)法是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的命脈。針對(duì)初中學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，教師要緊密結(jié)合教學(xué)需要，開(kāi)展專項(xiàng)化的語(yǔ)法知識(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基本功。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以針對(duì)某個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，整合微課教學(xué)手段，突破語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，全面提高語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。

2.2 在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。要想不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，教師可以在日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，注重對(duì)學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)。也許有人會(huì)覺(jué)得疑問(wèn)：遣詞造句不是語(yǔ)文教師的教學(xué)策略嗎？還能用于英語(yǔ)學(xué)科？筆者認(rèn)為：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類科目，遣詞造句也是提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的有效途徑。教師可以采取循序漸進(jìn)的方式，先讓學(xué)生構(gòu)成短語(yǔ)，然后組成簡(jiǎn)單的句子，久而久之，學(xué)生構(gòu)造句子的能力就會(huì)逐漸加強(qiáng)。同時(shí)，構(gòu)成句子的過(guò)程，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生積累詞匯，為全面提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

2.3 開(kāi)展仿寫訓(xùn)練。仿寫是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的有效途徑。初中英語(yǔ)教師在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，首先可以開(kāi)展仿寫訓(xùn)練。在學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的情況下，教師可以從比較簡(jiǎn)單的層面入手，如仿寫句子；隨著學(xué)生寫作能力的提高，教師可以指導(dǎo)學(xué)生仿寫片段或者是篇章，讓學(xué)生不斷鞏固語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

綜上所述，在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，通過(guò)夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基本功，開(kāi)展遣詞造句、仿寫訓(xùn)練等，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。