馬立坤 遼寧鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念提出以來，“互聯(lián)網(wǎng)＋”作為一種新業(yè)態(tài)、新模式，對各行各業(yè)產(chǎn)生了深刻影響，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的活力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)的形成，對高職體育教學(xué)既是難得機(jī)遇又是發(fā)展挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以有效促進(jìn)高職體育教學(xué)模式的創(chuàng)新完善，推動高職體育教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，有助于高職學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)，體育潛能的激發(fā)。將信息化概念在高職體育教學(xué)中持續(xù)推進(jìn)，可以充分彰顯體育教學(xué)對高職教學(xué)的積極影響，更好地滿足高職體育教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新期待。

一、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”高職體育教學(xué)模式構(gòu)建的重要意義

（一）突破了高職體育教學(xué)的時空限制

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代中，網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)促進(jìn)了教學(xué)模式信息化發(fā)展，在線教學(xué)模式開辟了教學(xué)方式新路徑。信息化的嶄新教學(xué)方式將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透入課堂教學(xué)中，打破了教學(xué)過程的時空限制，突破了知識壁壘。學(xué)生可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源如網(wǎng)頁瀏覽，視頻微課等方式展開自主學(xué)習(xí)，獲取體育理論知識的途徑大大拓寬，在線教學(xué)也有利于學(xué)生自主設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃，可以根據(jù)個人的體育項目愛好，制訂符合自己興趣特征的學(xué)習(xí)方案，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高與教學(xué)效果的增強(qiáng)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑惑可以隨時通過網(wǎng)絡(luò)尋求教師幫助，教師可以通過在線答疑對學(xué)生提出的問題進(jìn)項針對性解答，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)開展體育項目訓(xùn)練，促進(jìn)教學(xué)方式多元化、高效化發(fā)展。師生之間的高交流頻率可以有效增進(jìn)師生感情，減小師生之間的距離感，對高職體育高效教學(xué)的構(gòu)建的起到良好的推進(jìn)作用[1]。

（二）突破了高職體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展新業(yè)態(tài)對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式產(chǎn)生了較大沖擊，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職體育課堂教學(xué)，必須將傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢點與信息化教學(xué)的創(chuàng)新點相結(jié)合，在教學(xué)方法優(yōu)化，教學(xué)理念革新，教學(xué)技術(shù)發(fā)展的深入拓展推進(jìn)中，重構(gòu)高職體育教學(xué)新模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)多為師生面對面的知識傳授，教學(xué)方式單一。教師在體育教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行組織安排，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生根據(jù)教師指令按部就班的學(xué)習(xí)訓(xùn)練不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生體育潛能的激發(fā)，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，高職體育教學(xué)擁有了更高的自由度與可調(diào)控性。基于互聯(lián)網(wǎng)媒介，運(yùn)用信息化元素，教師與學(xué)生之間的角色定位逐漸調(diào)換，教學(xué)模式有以教師為主的單主體教學(xué)模式向師生共同參與引導(dǎo)教學(xué)過程的雙主體教學(xué)模式過渡，為高職體育教學(xué)拓展了更加廣闊的發(fā)展思路，提高了教學(xué)效果與教學(xué)水平，對高職體育教學(xué)模式的優(yōu)化具有重要意義。

（三）豐富了高職體育教學(xué)的教育載體

高職教學(xué)注重職業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)生參與專業(yè)技術(shù)理論學(xué)習(xí)與工程實踐所占的時間比重高，參與體育教學(xué)的時間相對有限。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)習(xí)軟件豐富了高職體育教學(xué)的實施載體。這些信息化教學(xué)平臺不僅可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，而且?guī)熧Y力量強(qiáng)、專業(yè)性高，可以為學(xué)生們提供豐富的在線教育資源，為高職學(xué)生體育教學(xué)時間不足的問題提供了解決策略，為高職體育教學(xué)線下課程的提供了有效補(bǔ)充與拓展延伸。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職體育教學(xué)模式構(gòu)建策略

（一）借助信息平臺，豐富體育教學(xué)資源

個人的時間和精力是有限的，豐富完善教學(xué)資源庫需要教師群體集思廣益，充分發(fā)揮體育教育工作者的整體性優(yōu)勢。體育教師專業(yè)特長不同，擅長領(lǐng)域不同，體育教學(xué)工作者攜手并進(jìn)，通過課堂設(shè)計、教學(xué)研究心得的分享，電子教案、體育微課、優(yōu)秀體育賽事等教育資源共享，更好地優(yōu)化體育教學(xué)方案設(shè)計，促進(jìn)體育教學(xué)工作者綜合教學(xué)水平的提升。

在體育教學(xué)中頻繁利用的體育教學(xué)資源主要有以下三種，一是體育電子教案與體育理論課件，學(xué)?？梢栽谛抡n標(biāo)體育發(fā)展目標(biāo)的指引下，統(tǒng)一體育教授電子教案課件制作標(biāo)準(zhǔn)，將優(yōu)秀電子教案與課件上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源庫，供其他體育教師學(xué)習(xí)參考，提升體育教學(xué)資料水平，促進(jìn)體育教學(xué)資料多元化發(fā)展。其次是短小精悍、教學(xué)目的明確的體育微課。學(xué)生利用微課視頻提前對體育理論知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于加深學(xué)生對于理論知識的理解，微課視頻播放的可重復(fù)性讓可以讓學(xué)生對于體育項目技術(shù)動作有更加明確的認(rèn)識。此外，精彩的體育競賽視頻可以有效調(diào)動學(xué)生課堂積極性，對學(xué)生體育興趣的激發(fā)、體育習(xí)慣的養(yǎng)成具有良好的推進(jìn)作用，是增強(qiáng)體育教學(xué)課堂效果的有力資源。

（二）借助通信工具，增強(qiáng)師生互動

信息技術(shù)的迅速發(fā)展為師生之間實時互動提供了實現(xiàn)路徑。微信等依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與移動終端進(jìn)行實時通訊的社交程序日漸成為人們交流互動的主流方式。在高職體育教學(xué)工程中，教師要充分發(fā)揮實時互聯(lián)優(yōu)勢，建立體育課程群組，并積極通過群聊分享優(yōu)秀體育教學(xué)資源。對課堂重難點進(jìn)行線上答疑解惑，對課堂教學(xué)內(nèi)容短板進(jìn)行補(bǔ)充拓展[2]。此外，教師也可以利用微信等實時共同工具與學(xué)生進(jìn)行單獨訪談，切實連接不同學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遭遇的困難，根據(jù)問題差異提出富有針對行的問題解決方案，增強(qiáng)對學(xué)生日常體育訓(xùn)練的指導(dǎo)，關(guān)乎學(xué)生情感生活，增進(jìn)師生關(guān)系，提升體育教學(xué)效果。

（三）借助數(shù)字化平臺，完善教學(xué)評價機(jī)制

數(shù)字化平臺的建立有利于豐富教學(xué)評價方式，教師可以通過信息技術(shù)手段對學(xué)生的課堂出勤狀況、體育訓(xùn)練參與程度、體質(zhì)健康水平、在線學(xué)習(xí)時長有一定了解，確保課堂出勤的真實性，對學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況，體育訓(xùn)練測試等提出建議與評估，從而增強(qiáng)對于學(xué)生教學(xué)評價的全面性、客觀性，改變以往終結(jié)性評語的單一教學(xué)評價方式。學(xué)生也可以根據(jù)數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行自主評價，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺對現(xiàn)有體育教學(xué)提出合理化建議。

三、結(jié)語

高職體育課程是高職教學(xué)課程的重要組成部分，對增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生體育潛能，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識發(fā)揮著重要作用。在數(shù)字化時代下，高職教師應(yīng)提高對信息化教學(xué)重要性的認(rèn)識，順應(yīng)新時期教學(xué)方式的變化，積極參與體育微課教學(xué)視頻，電子課件等的制作，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)水平的提升，以“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展理念深入推進(jìn)體育教學(xué)創(chuàng)新，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺推動高職體育教學(xué)模式優(yōu)化完善。