何冬花

(廣西百色市田陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣西 田陽(yáng) 533600)

中華民族傳統(tǒng)文化具有五千年的悠久歷史，有著很強(qiáng)的教育價(jià)值，新課改提出了初中語(yǔ)文教學(xué)要繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感，提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)文化教學(xué)符合綜合性學(xué)習(xí)要求，教師可以將傳統(tǒng)文化與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

1.基于傳統(tǒng)文化的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

目前，初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)缺乏具體的理論指導(dǎo)，容易出現(xiàn)本末倒置的問(wèn)題，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探索能力的提高。傳統(tǒng)文化與初中語(yǔ)文教學(xué)有密不可分的關(guān)系，將傳統(tǒng)文化融合到初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生有著重要的作用。首先，中華民族蘊(yùn)含了深厚的文化底蘊(yùn)，需要學(xué)生繼承和發(fā)展，傳統(tǒng)文化的滲透能提高學(xué)生的智慧，使學(xué)生繼承優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)，有利于學(xué)生民族精神的提高。其次，傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出了古人的智慧和思想，能夠激發(fā)出學(xué)生的民族自豪感，能端正學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的態(tài)度，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。最后，傳統(tǒng)文化能提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)。初中生方面能力發(fā)展的還不成熟，對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，傳統(tǒng)文化能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，為學(xué)生積累文化底蘊(yùn)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2.基于傳統(tǒng)文化的初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的策略

2.1 明確教學(xué)重點(diǎn)，拓展教學(xué)內(nèi)容。初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的全面發(fā)展，有著很強(qiáng)的靈活性和綜合性。但由于教師的教學(xué)思想陳舊，只是根據(jù)教學(xué)大綱教學(xué)，運(yùn)用機(jī)械的方式開(kāi)展在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，局限了學(xué)生思維，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此，教師要明確教學(xué)重難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生在綜合新學(xué)習(xí)中的自主性，拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解。例如在《孝親敬老，從我做起》的教學(xué)中，教師可以利用古代孝敬父母的故事導(dǎo)入課程，如《孝感動(dòng)天》《親嘗湯藥》《百里負(fù)米》《鹿乳奉親》等典故，使學(xué)生了解到“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為子女應(yīng)孝順父母、感恩父母。接著可以組織“孝親敬老”的手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生自主收集與“孝”有關(guān)的名言警句和孝親故事，鼓勵(lì)學(xué)生在家中幫助父母，向父母?jìng)鬟_(dá)自己的情感，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣。

2.2 誦讀傳統(tǒng)文化，深化學(xué)生理解。想要提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，需要讓學(xué)生不斷積累和實(shí)踐。經(jīng)典誦讀是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效方式，大部分傳統(tǒng)文化比較隱晦，與當(dāng)代語(yǔ)言有一定的差別。因此，教師可以在綜合性學(xué)習(xí)中開(kāi)展誦讀活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到綜合性學(xué)習(xí)中，改變學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的抵觸心理，使學(xué)生深刻感受到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。例如在《君子自強(qiáng)不息》的教學(xué)中，教師可以利用誦讀傳統(tǒng)文化活動(dòng)，使學(xué)生理解自強(qiáng)不息的精神。首先，教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位收集有關(guān)自強(qiáng)不息的古詩(shī)詞和名言警句，如《離騷》《龜雖壽》《石灰吟》《竹石》《夏日絕句》等。接著為學(xué)生播放音樂(lè)，讓學(xué)生根據(jù)把音樂(lè)節(jié)奏共同朗讀古詩(shī)詞，使學(xué)生體會(huì)作品中的情境，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)解釋古詩(shī)詞的意思，討論作者想要表達(dá)的思想感情。最后組織學(xué)生分組開(kāi)展誦讀有關(guān)自強(qiáng)不息的古詩(shī)詞的比賽，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)美德。

2.3 開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師可以開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，運(yùn)用綜合性學(xué)習(xí)中的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，使學(xué)生健全的人格和高尚的品質(zhì)。例如在《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放《百家講壇》中有關(guān)《論語(yǔ)》的視頻，讓學(xué)生自由討論對(duì)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)作簡(jiǎn)短的情景故事表演，表現(xiàn)出“朋友”的含義。還可以組織書(shū)法活動(dòng)，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)不同字體中“朋”和“友”字的寫(xiě)法，為學(xué)生解釋“朋”字表達(dá)親密平等的關(guān)系，“友”字表示友好的意思，使學(xué)生了解中華文字的博大精深。這樣既能使學(xué)生掌握綜合性學(xué)習(xí)中的內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，將傳統(tǒng)文化與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合能拓展初中語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生健康的文學(xué)審美和高尚的思想道德品質(zhì)。在綜合性學(xué)習(xí)中，教師要明確教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀，開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。