吳鐘宣 馬純鳳

(廣東省汕頭市潮南區(qū)峽山南里棉嶺學(xué)校 廣東 汕頭 515000)

新課改對于小學(xué)德育教育的影響是全方位的，既有教學(xué)理念上的引導(dǎo)，又有教學(xué)方法上的規(guī)范，同時在教學(xué)態(tài)度，教學(xué)責(zé)任，學(xué)校環(huán)境，學(xué)校制度，師生關(guān)系等方面，也有著十分重要的引領(lǐng)，需要學(xué)校和教師深入領(lǐng)會，立足本職，勤于思考，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，在德育教育形式上拓展，在德育教學(xué)內(nèi)容上充實，多管齊下，多措并舉，多方參與，保障新課改背景下的小學(xué)德育教育在豐富性，實效性，實踐性，科學(xué)性，長效性等方面不斷發(fā)展。

1.新課改背景下小學(xué)德育教育的機遇

新課改背景下的小學(xué)德育教育，方式可謂多種多樣?？梢允菍W(xué)校德育教育，可以是家長德育引導(dǎo)，可以是社會組織和志愿服務(wù)人員的參與，甚至可以是多媒體參與的人機交流等等。其中每一種德育教育形式又有很大的拓展空間。拿我所在的學(xué)校來說，學(xué)校德育教育是我們的主要德育教育形式，處于中心位置。在學(xué)校德育教育中，我們可以通過開展豐富多彩的學(xué)校活動，加強學(xué)校和諧友善的環(huán)境建設(shè)，班級組織的德育主題教育班會，教師在個人道德素養(yǎng)上的提升和培訓(xùn)，以及學(xué)生(優(yōu)等生幫助后進生)一對一幫扶等形式，對全體學(xué)生和問題學(xué)生的思想行為進行切實的引導(dǎo)，通過這些種類豐富的教學(xué)形式，我們能夠達到初步理想的德育教育目的。

2.新課改背景下小學(xué)德育教育的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)校德育中的問題。當前，一些學(xué)校的德育教育始終重視不起來，依然在應(yīng)試教育思維里打轉(zhuǎn)，出不來，習(xí)慣于唯分數(shù)至上，唯成績至上，只注重學(xué)習(xí)忽視學(xué)生的道德和心理發(fā)展的陋習(xí)依然在很多學(xué)校那里是主流，嚴重影響到新課改理念的貫徹。一些學(xué)校習(xí)慣于把學(xué)生圈起來，甚至實行軍事化管理，而小學(xué)生正處于活潑好動的成長階段，必須要給予他們充分的自由和快樂，但是校園環(huán)境的沉悶，校園文化的單調(diào)，校園制度的嚴峻，不但沒有糾正孩子們的問題，甚至使學(xué)生在心里產(chǎn)生逆反心理，結(jié)果適得其反，得不償失，影響到孩子一生的心理健康。此外，德育教育非一日之功，非一蹴而就，必須要持之以恒，堅持不懈，才能收到良好的教育效果。但是很多學(xué)校的德育教育往往心血來潮，想起來就大力開展，狠狠抓一陣，想不起來就依然以學(xué)生的學(xué)習(xí)為重，這種三天打魚兩天曬網(wǎng)的習(xí)慣難以保障德育教育目的的實現(xiàn)。

2.2 教師德育中的問題。教師是學(xué)校德育教育的主要引導(dǎo)者和參與者，特別是一線任課教師和班主任，每天和孩子們接觸最多，最了解每一位孩子的性格，孩子們對他們也比較親近，但是一個問題是，由于教師和班主任在教學(xué)理念，教學(xué)方法上的不足，使得德育教學(xué)的貫徹常常受阻。在教學(xué)理念上，需要教師、班主任和學(xué)生建立平等的關(guān)系，改變說教，訓(xùn)誡，甚至歧視和打罵等習(xí)慣，才能贏得孩子們的尊重和認可，但是一些教師和班主任往往家長作風(fēng)嚴重，對孩子的教育說一不二。在教學(xué)方法上，需要教師和班主任循循善誘，敦敦教導(dǎo)，以巨大的耐心和愛心去和問題孩子進行交流，引導(dǎo)他們敞開心扉，但是一些教師和班主任往往付出了很大的精力，卻沒有贏得孩子的尊重，甚至常常和老師們頂嘴，使得教師和班主任陷入迷茫之中。另外在個人道德上，也需要教師和班主任給孩子們樹立良好的榜樣，才能讓孩子們感受到道德的力量和魅力，引導(dǎo)孩子向真向善向美向誠，但是不可否認，一些教師沒有嚴格要求自己，在個人道德和心理上確實存在一些不大不小的問題，影響到他們自身的發(fā)展，也影響到新課改下的小學(xué)德育教育的推進。

2.3 家校合作中的問題。在德育教育中，家長和教師的地位是平等的，不存在誰依存誰，誰依靠誰的關(guān)系。但是很多家長在和教師的溝通交流中，往往缺乏自主參與意識，對教師的意見和建議不是言聽計從，就是習(xí)慣于按照自己的原則和方法教育孩子，對教師的意見和建議視若不見。正是這種在德育教育中的不對等，不統(tǒng)一，不合作的關(guān)系，使得家長在參與德育教育中的重要價值無法充分彰顯。作為教師和班主任，也習(xí)慣于把德育教育拋給家長，學(xué)生一在學(xué)校出現(xiàn)打架等問題，就把孩子的家長叫到學(xué)校來，對孩子和家長一起“訓(xùn)誡”，這種方式不但不利于家長的認同，更容易給孩子的心理造成打擊。

結(jié)語

新課改對德育教育方向有著十分重要的引導(dǎo)價值，小學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，需要學(xué)校，教師，家長，甚至包括社會在內(nèi)都要積極行動起來，為孩子的身心健康發(fā)展保駕護航。十年樹木，百年樹人，教書育人，德育為先。學(xué)校和教師要增強責(zé)任感和使命感，不忘初心，牢記使命，為新時代小學(xué)德育教育的發(fā)展做出更大的貢獻。