何激波 福建省泉州市惠安縣溪南實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在小學(xué)體育課堂上，籃球教學(xué)不僅被列為一項(xiàng)長期性訓(xùn)練項(xiàng)目，還承載著非常重要的教學(xué)任務(wù)與使命。在這種情況下，如何提升籃球教學(xué)的有效性，切實(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。成為全體小學(xué)體育老師給予高度關(guān)注的重要課題。對(duì)此，建議從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀著手，挖掘出幾大阻礙問題，進(jìn)而有針對(duì)性的探討解決措施，促進(jìn)籃球教學(xué)水平以及小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體育核心素養(yǎng)的全面提升。

一、小學(xué)籃球教學(xué)的作用

（一）提高綜合運(yùn)動(dòng)水平

小學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過程中，需要同時(shí)做出跑、跳、投等多種動(dòng)作，還涉及與其他同伴或者隊(duì)友之間的相互配合。而且與常規(guī)體育教學(xué)相比，籃球教學(xué)的運(yùn)動(dòng)量和訓(xùn)練強(qiáng)度更大，可以使小學(xué)生的大腦神經(jīng)、肌肉力量、反應(yīng)速度、四肢協(xié)調(diào)性均得到顯著提升。這以于促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平和心智發(fā)育具有相當(dāng)大的推動(dòng)作用[1]。

（二）促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作能力

籃球是一項(xiàng)需要群體參與的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不論是基本動(dòng)作訓(xùn)練當(dāng)中，還是在分組訓(xùn)練或者戰(zhàn)術(shù)演練環(huán)節(jié)當(dāng)中，都涉及同學(xué)之間的相互配合。這樣一來，就給學(xué)生們提供了很多溝通交流、互幫互助的機(jī)會(huì)，使小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神獲得有效提升。另外，在一些籃球友誼賽當(dāng)中，通過隊(duì)友之間相互擋拆、掩護(hù)等戰(zhàn)術(shù)配合，還可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼與情感交流，促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

（三）磨礪學(xué)生心理素質(zhì)

當(dāng)代小學(xué)生從小在父母的溺愛中長大，從未吃過苦，受過累。導(dǎo)致很多小學(xué)生不僅身體素質(zhì)較差，還存在心理脆弱、無法承受壓力與挫折等問題。然而，在小學(xué)籃球教學(xué)中，不僅存在較大的訓(xùn)練強(qiáng)度，還需要學(xué)生為了掌握住籃球運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)作技能，反復(fù)的進(jìn)行操練。在團(tuán)隊(duì)配合練習(xí)的過程中，還涉及相互碰撞、躲閃等技術(shù)訓(xùn)練。在整個(gè)籃球訓(xùn)練過程中，可能一次次超越小學(xué)生的耐力極限和心理承受能力，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)頑強(qiáng)拼搏與艱苦奮斗，促進(jìn)心理素質(zhì)的大幅提升[2]。

二、小學(xué)籃球教學(xué)中面臨的問題

（一）重視度不足

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，不論低年級(jí)，還是高年級(jí)，籃球教學(xué)的比重并不大。有些小學(xué)甚至出于訓(xùn)練場地、設(shè)備設(shè)施、安全因素等方面的限制，并沒有開設(shè)籃球教學(xué)。近幾年，伴隨著教育體系改革的全面實(shí)施，籃球教學(xué)才被列入到常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目當(dāng)中。但是，對(duì)于很多小學(xué)及小學(xué)體育老師而言，并沒有真正領(lǐng)會(huì)這一改革精神，仍然持有傳統(tǒng)的教學(xué)思維，導(dǎo)致籃球課程并沒能得到應(yīng)有的重視。比如有些小學(xué)體育老師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，僅給籃球教學(xué)安排極少的課時(shí)，有些籃球教學(xué)則比較隨意，還有一些學(xué)校沒有提供足夠?qū)挸ǖ幕@球訓(xùn)練場地?？傊?，學(xué)生難以通過體育課堂掌握系統(tǒng)全面的籃球知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致籃球教學(xué)流于表面形式，無法發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值[3]。

（二）缺乏教學(xué)計(jì)劃

在籃球教學(xué)中，需要學(xué)生參與到跑、跳、投球等基本功和體能訓(xùn)練當(dāng)中，還需要開展一些競技、團(tuán)隊(duì)比賽等實(shí)踐類教學(xué)活動(dòng)。也就是說，籃球教學(xué)需要具備較強(qiáng)的計(jì)劃性，需要教師針對(duì)整個(gè)教學(xué)過程做好計(jì)劃排期。但是，從目前的小學(xué)籃球教學(xué)現(xiàn)狀來看，不論是教學(xué)內(nèi)容還是訓(xùn)練節(jié)奏都比較隨意。導(dǎo)致學(xué)生難以接受到系統(tǒng)完善的知識(shí)與技能，教學(xué)質(zhì)量難以獲得有效提升。

（三）教學(xué)方法單一

現(xiàn)階段，小學(xué)體育老師所采用的籃球教學(xué)比較單一固化，難以激發(fā)起小學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)興趣。比如指導(dǎo)運(yùn)球這一基本動(dòng)作時(shí)，老師給學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作示范，之后便讓學(xué)生自行開展訓(xùn)練。久而久之，就會(huì)讓小學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練失去耐心，難以全身心投入到訓(xùn)練過程當(dāng)中，非常不利于籃球教學(xué)工作的有效開展[4]。

（四）師資數(shù)量不足

小學(xué)體育籃球教學(xué)對(duì)于體育老師自身的籃球?qū)I(yè)水平具有較高的要求。但是，從小學(xué)體育教師的整體現(xiàn)狀來看，真正符合籃球教學(xué)要求的教師數(shù)量并不多。絕大多數(shù)體育教師并非籃球?qū)Ｂ毥處?，所以只能面向?qū)W生傳授一些比較初級(jí)、簡單的籃球運(yùn)動(dòng)技能，難以開展更深層次的籃球教學(xué)活動(dòng)。即便示范一些簡單動(dòng)作，有些教師也難以做到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。在這種情況下，反而不利于小學(xué)生正確運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成[5]。

三、小學(xué)籃球教學(xué)問題的完善方法

（一）提高重視程度

首先，校方提高重視程度。在校方領(lǐng)導(dǎo)這一層面上，要高度認(rèn)同開展籃球教學(xué)的重要性與必要性。比如可以全面促進(jìn)小學(xué)生心理素養(yǎng)、身體素質(zhì)以及核心素養(yǎng)的整體提升，為小學(xué)步入今后的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生道路做好鋪墊等等，在此基礎(chǔ)上，組織全體小學(xué)生體育教師圍繞籃球教學(xué)開展工作部署，將黨和國家以及上級(jí)教育部門的改革精神傳達(dá)到位，并且結(jié)合本校實(shí)際教學(xué)條件探討具體的教學(xué)實(shí)施策略。比如是否需要采購與籃球教學(xué)相關(guān)的器材、設(shè)備，是否需要完善訓(xùn)練場地，是否需要調(diào)整現(xiàn)有課時(shí)安排等等，最大限度掃清籃球教學(xué)障礙。與此同時(shí)，還要面向全體體育教師推出教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)督體育教師加強(qiáng)自我提升與自我鞭策，使其教學(xué)能力獲得快速提升，滿足新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)整體要求；其次，體育教師開展自我提升。教學(xué)理念指引著教學(xué)方向，決定著教學(xué)重心。因此，小學(xué)體育教師要優(yōu)先更新自身的教學(xué)理念，制訂新型教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)后續(xù)工作的有效開展。比如在課時(shí)安排上，加大籃球教學(xué)的比重，并且結(jié)合新型教學(xué)需求制訂籃球教學(xué)計(jì)劃。提高整個(gè)教學(xué)過程的針對(duì)性與實(shí)施性，確保教學(xué)工作的高效有序開展[6]。

（二）合理安排課程

體育教師在制訂籃球課程計(jì)劃時(shí)，要把握好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：首先，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)改革策略。這是確保教學(xué)有效性以及方向正確性的重要保障，更是素質(zhì)教育改革的重要推手；其次，遵循“以人為本”原則。籃球教學(xué)更能夠體現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，這需要小學(xué)體育教師基于對(duì)每一名學(xué)生基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)水平、可塑性、學(xué)習(xí)能力以及身心素質(zhì)的全面了解，有針對(duì)性的開展差異化教學(xué)。通過這種方式，使不同層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到籃球訓(xùn)練當(dāng)中，只不過在訓(xùn)練強(qiáng)度、難度以及速度上，存在些許差異，但在運(yùn)動(dòng)水平和核心素養(yǎng)方面均能夠獲得有效提升，尤其對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自信心、拼搏進(jìn)取精神具有相當(dāng)大的幫助；再者，把握好教學(xué)節(jié)奏。教師在制訂籃球教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要依據(jù)小學(xué)生的年齡層次與運(yùn)動(dòng)水平，把握好訓(xùn)練強(qiáng)度與難易程度，避免因強(qiáng)度大導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，或是造成肌肉損傷；最后，關(guān)注安全教育。伴隨著籃球教學(xué)專業(yè)性、運(yùn)動(dòng)量的大幅提升，體育教師有必要面向全體學(xué)生普及安全知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的自我保護(hù)技能，建立起較強(qiáng)的安全意識(shí)。對(duì)此，除了語言講解、動(dòng)作示范以外，還可以給學(xué)生們播放一些傳授安全知識(shí)的視頻短片，強(qiáng)化教學(xué)工作的直觀性與有效性，使小學(xué)生真正掌握住相關(guān)知識(shí)與技能，最大限度降低各種意外情況的發(fā)生概率[7]。

（三）豐富教學(xué)方法

小學(xué)體育教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣喜好。在此基礎(chǔ)上，在多種先進(jìn)、新穎的教學(xué)方法當(dāng)中做出合理選擇，保證教學(xué)方法的多樣性、興趣趣味性與有效性。比如，小學(xué)生正處于貪玩、好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于各種游戲充滿興趣。對(duì)此，教師不妨將籃球教學(xué)與集體游戲融合成一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生們?cè)谧鲇螒虻倪^程中完成學(xué)習(xí)與練習(xí)。比如在提高學(xué)生運(yùn)球速度時(shí)，以接力賽的形式進(jìn)行訓(xùn)練，或者以小組對(duì)抗的形式進(jìn)行練習(xí)。這樣既可以營造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又可以提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，還可以享受到做游戲的樂趣；另外，在正式開展訓(xùn)練之前，可以玩一玩熱身小游戲，激發(fā)起學(xué)生的參與熱情。在學(xué)生訓(xùn)練的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步與閃光點(diǎn)，適時(shí)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生建立起自信心，從而對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)形成更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣[8]。

（四）提高教師素養(yǎng)

學(xué)校在面向體育教師開展管理工作時(shí)，要從宣講教育改革精神、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、組織教師開展工作交流以及引導(dǎo)教師制訂職業(yè)生涯規(guī)劃幾個(gè)方面著手，使其認(rèn)識(shí)到作為一名當(dāng)代小學(xué)體育教師所肩負(fù)的重要責(zé)任與新型使命，從而走出以往的“舒適圈”，積極投身到自主學(xué)習(xí)與自我提升當(dāng)中。對(duì)于小學(xué)體育教師而言，要意識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)水平與新型教學(xué)需求之間的差距，針對(duì)教學(xué)工作中的薄弱之處開展自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)水平的快速提升；在日常工作中，調(diào)整好自身職能定位，主要與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)針對(duì)教學(xué)工作中的問題與不足進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。

四、結(jié)語

小學(xué)籃球教學(xué)承載著非常重要的教學(xué)使命與職責(zé)。為此，小學(xué)體育教師要給予高度重視，盡快更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)重心，圍繞著新型教學(xué)目標(biāo)開展籃球教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過程當(dāng)中，各所小學(xué)要積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，為籃球教學(xué)工作提供完善的場地與設(shè)備設(shè)施，做好后勤保障工作與教學(xué)管理工作，力爭最大限度發(fā)揮籃球教學(xué)的核心價(jià)值。