馮悅豪 桐鄉(xiāng)市濮院小學(xué)教育集團(tuán)翔云小學(xué)

在當(dāng)前時(shí)代背景下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域愈發(fā)重視學(xué)生的身體素質(zhì)，而小學(xué)階段作為提高學(xué)生身體素質(zhì)的重要時(shí)期，學(xué)校和家長必須讓學(xué)生在小學(xué)階段得到良好的體育教育，以此來保證學(xué)生的身體健康，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但從實(shí)際情況看來，在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)許多問題，比如，教師的教學(xué)方式單一、學(xué)生無法對體育產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、頻繁出現(xiàn)占用體育課的現(xiàn)象、學(xué)生的主體地位沒有得到重視、學(xué)生之間存在一定的差異等，以上問題都會(huì)對小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果產(chǎn)生較大的影響，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。所以，小學(xué)體育教師就需要將沉浸式教學(xué)應(yīng)用其中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠保持沉浸的狀態(tài)，積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中，以此來提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。

一、沉浸式教學(xué)對小學(xué)體育教學(xué)的重要性

（一）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

由于小學(xué)階段是學(xué)生身體發(fā)展的重要時(shí)期，小學(xué)體育教師就需要采取有效策略開展體育教學(xué)，使學(xué)生能夠保持健康的身體狀態(tài)?，F(xiàn)如今，社會(huì)人民群眾的生活水平得到了大幅提升，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求越來越高，小學(xué)階段的學(xué)生也因此會(huì)承受較大的學(xué)習(xí)壓力。除此之外，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)習(xí)多種學(xué)科的理論知識(shí)，還要去到各種興趣班，致使學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間被大幅壓縮。對于學(xué)生來講，體育課堂是練習(xí)體育動(dòng)作、鍛煉身體素質(zhì)的重要場所，教師就需要為學(xué)生營造出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠沉浸在體育活動(dòng)之中，然后體育教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握體育活動(dòng)的技巧，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠保持健康的身體素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展[1]。

（二）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

從某種角度來講，小學(xué)體育教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，保證學(xué)生健康的身體狀態(tài)，還需要提高學(xué)生的心理素質(zhì)。所以，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的心理狀態(tài)加以重視，充分來了解學(xué)生的性格、脾氣等特點(diǎn)，然后針對不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠保持健康的心理參與到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展[2]。

（三）提高體育教學(xué)的有效性

與其他學(xué)科相比，體育雖然存在一定的差異，但卻能夠直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠充分理解并掌握體育知識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的體育天賦和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在身體和心理健康的情況下主動(dòng)的進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而提高體育教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)生在體育方面的發(fā)展打下基礎(chǔ)[3]。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)方式單一

從實(shí)際情況看來，個(gè)別小學(xué)體育教師并不是體育專業(yè)畢業(yè)，不具備較高的專業(yè)水平和豐富的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能對小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)。這些體育教師在體育教學(xué)中通常只會(huì)根據(jù)提前制定好的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不能了解學(xué)生的具體狀況，無法發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的體育天賦，致使學(xué)生在體育教學(xué)中往往會(huì)感受枯燥和厭煩。除此之外，還有一些體育教師雖然具有較高的專業(yè)水平，但因其受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過深，并不能保持較高的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，而且體育教師也沒有對體育課程的理念充分理解，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，體育教師往往會(huì)采用填鴨式的教師方式，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握體育動(dòng)作技巧以及體育運(yùn)動(dòng)的意義和作用，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸對體育教學(xué)喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而無法積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)之中[4]。

（二）學(xué)生對體育沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

在很長一段時(shí)間之內(nèi)，無論是家長、學(xué)校還是學(xué)生都認(rèn)為體育這門學(xué)科無關(guān)緊要，將學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的時(shí)間主要用來學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和英語等主要理論學(xué)科，并不能對體育產(chǎn)生足夠的重視。當(dāng)學(xué)生在家時(shí)，幾乎所有的時(shí)間都是看電視、做作業(yè)，并沒有進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生也因此無法對體育教師的體育教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生興趣，對于小學(xué)體育教學(xué)的效果和質(zhì)量造成了一定的影響。除此之外，還有個(gè)別學(xué)生將體育課作為自由活動(dòng)課，在體育課中隨心所欲、嬉戲打鬧，并不能專注的傾聽體育教師講授的體育知識(shí)和體育技巧，也無法參與體育活動(dòng)，進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生也就因此不能充分理解教師講授的體育內(nèi)容，致使小學(xué)體育教學(xué)的效率直線下降[5]。

（三）占用體育課的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)

通過調(diào)查顯示，小學(xué)體育課程往往會(huì)安排在學(xué)生課程的末端，所以會(huì)頻繁出現(xiàn)占用體育課程的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法在較大的學(xué)習(xí)壓力下進(jìn)行適宜的體育運(yùn)動(dòng)。比如，小學(xué)班主任會(huì)利用體育課程組織學(xué)生開展班級衛(wèi)生活動(dòng)。語文、數(shù)學(xué)以及英語等學(xué)科的教師會(huì)占用體育課程進(jìn)行期中或期末的模擬考試。以上幾種情況讓本就有限的體育課時(shí)被大幅占用，小學(xué)體育教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃也就不能落實(shí)到體育課程之中，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，致使學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行適宜的體育鍛煉。所以，相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)對該現(xiàn)象加以重視，規(guī)范各學(xué)科教師的行為，杜絕占課情況的出現(xiàn)，使小學(xué)體育教學(xué)能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（四）忽略了學(xué)生的主體地位

在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，體育教師因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響過深，通常會(huì)在講授完教學(xué)內(nèi)容之后，指定內(nèi)容要求學(xué)生完成，致使學(xué)生只能被動(dòng)的接受體育知識(shí)，并不能對體育教師講授的內(nèi)容充分理解，自然也就無法正確完成教師指定的體育運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作，長此以往，學(xué)生就會(huì)逐漸對體育教學(xué)產(chǎn)生厭惡，逐漸喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而就無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育能力。除此之外，小學(xué)體育教師這種將自己作為教學(xué)主體的現(xiàn)象，不僅會(huì)影響到小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對學(xué)生的未來發(fā)展造成一定的阻礙[6]。

三、開展沉浸式小學(xué)體育教學(xué)的策略

（一）采用多樣性的教學(xué)方法

從目前看來，由于小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，往往會(huì)對單一的教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡，學(xué)生對于體育的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)因此逐漸消散，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)體育的持續(xù)發(fā)展。所以，小學(xué)體育教師需要革新當(dāng)前的教學(xué)方式，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中應(yīng)用游戲教學(xué)法以及動(dòng)手操作法等新型的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。比如，小學(xué)體育教師可以組織學(xué)生開展乒乓球顛球的體育游戲，向每個(gè)學(xué)生發(fā)放紙板和瓶蓋，讓學(xué)生將紙板和瓶蓋制作成乒乓球拍和乒乓球，制作完成后開始運(yùn)用自己制作的球拍和乒乓球進(jìn)行顛球，顛球數(shù)量最多的學(xué)生獲勝，使學(xué)生在游戲過程中對乒乓球的平衡能力能夠得到鍛煉，學(xué)生也會(huì)因此不會(huì)感受到枯燥，并積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，能夠?qū)W(xué)生身體素質(zhì)的提升提供一定的幫助[7]。

（二）加強(qiáng)對體育的重視程度

在社會(huì)發(fā)展下的今天，人民群眾的生活質(zhì)量得到了大幅提高，人民群眾也因此具備了較高的健康意識(shí)，開始去到籃球場、足球場以及廣場進(jìn)行體育鍛煉。因此，小學(xué)體育教師需要向?qū)W生家長和學(xué)生宣傳健康意識(shí)，讓學(xué)生能夠在家長的支持和鼓勵(lì)下，積極主動(dòng)的參與到體育教學(xué)中，使學(xué)生能夠具備較好的身體素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，相關(guān)部門和學(xué)習(xí)需要對各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，明確禁止教師出現(xiàn)占用其他課程的情況，以此來保證學(xué)生能夠接受科學(xué)時(shí)間的體育教學(xué)和體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生可以在體育課程中發(fā)現(xiàn)自身長處，從而健康的進(jìn)行成長[8]。

（三）尊重學(xué)生的主體地位

為提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，首先需要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的興趣，這樣一來，學(xué)生才能夠積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)之中。所以，體育教師在尊重學(xué)生主體地位的情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的未來發(fā)展。比如，教師可以在課余時(shí)間參與到學(xué)生之間的交流之中，使用和藹的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的喜好和喜歡的體育項(xiàng)目，然后在體育教學(xué)的過程中講授學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目和體育知識(shí)，認(rèn)真傾聽學(xué)生不理解的知識(shí)并對其進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生能夠充分理解體育知識(shí)，對體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，以此來促進(jìn)體育教學(xué)的順利實(shí)施。

（四）制定分層次的教學(xué)任務(wù)

由于小學(xué)階段的學(xué)生之間存在較大的差異，極有可能很難理解體育知識(shí)或不能適應(yīng)正常的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的具體情況進(jìn)行充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的身體和心理狀況制定分層次的任務(wù)，以此來保證學(xué)生不會(huì)因強(qiáng)度過高而受到身體上的損害。比如，對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行彈跳訓(xùn)練和平衡訓(xùn)練，在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較低的情況下達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的效果。對于身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師就可以增加運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，讓學(xué)生進(jìn)行長跑、跳繩以及雙人羽毛球或乒乓球等訓(xùn)練，從而保證身體素質(zhì)不同的學(xué)生都能夠得到適宜的鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中能夠進(jìn)一步提高自信心，學(xué)生也會(huì)因此積極主動(dòng)的參與到體育學(xué)習(xí)之中，對于學(xué)生的全方位發(fā)展能夠起到幫助作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前時(shí)代背景下，我國教育事業(yè)愈發(fā)重視小學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)，要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師就需要找尋出小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并針對小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究和分析，將沉浸式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠保持沉浸的狀態(tài)參與到體育活動(dòng)之中，讓學(xué)生可以感受到體育帶來的魅力，從而達(dá)到提高學(xué)生身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。