朱雙明

世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地。和城市相比，不管是教學(xué)條件還是生活條件，孩子們接受的東西要相對(duì)少了一些，但是每一位學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，都懷著一顆崇尚美、追求美、熱愛(ài)美的心，我們應(yīng)該懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。在鄉(xiāng)村這片土地上，還有著無(wú)數(shù)的創(chuàng)作素材。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我總結(jié)了一些自己的教學(xué)心情和體會(huì)。

一、走出教室感受鄉(xiāng)村的美，讓每一位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛

美術(shù)教育并不以培養(yǎng)小畫(huà)家為目的，它是對(duì)人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質(zhì)教育。我國(guó)著名的藝術(shù)教育家豐子愷先生曾說(shuō)過(guò)：“我教藝術(shù)科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學(xué)生能作直接有用之畫(huà)，但求涵養(yǎng)其愛(ài)美之心。能用作畫(huà)的一般的心來(lái)處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術(shù)最大效用?！?/p>

處處留心皆是美，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，大自然為我們提供了許多的創(chuàng)作素材。早期國(guó)外的畫(huà)家米勒、梵高、巴比松畫(huà)派在他們的畫(huà)筆下，描繪諸多鄉(xiāng)村美麗的風(fēng)景，小到一朵花，一根草，一只小蟲(chóng)，他們既得見(jiàn)原始荒涼的自然風(fēng)景，又與城市保持接觸，強(qiáng)調(diào)到自然中去觀察并作認(rèn)真描繪。在我們鄉(xiāng)村這片廣闊的土地上，美麗的風(fēng)景處處存在，春天有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，秋天有金色的田野和豐收的果實(shí)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候帶領(lǐng)學(xué)生出去尋找美麗的足跡。我在課堂教學(xué)中，如《蔬菜》一課，不是讓孩子進(jìn)行想象，而是讓同學(xué)在課余生活中去觀察各種蔬菜的形態(tài)特征，并且布置一些小問(wèn)題讓學(xué)生在觀察中思考。因?yàn)樵卩l(xiāng)村，幾乎每家都有菜地，對(duì)蔬菜的了解比城市的孩子要多一些，加上老師充實(shí)的內(nèi)容、講解、示范，讓學(xué)生對(duì)蔬菜的畫(huà)法了解了再讓學(xué)生進(jìn)行分析如何來(lái)完成一幅有趣的作品，這時(shí)學(xué)生的自主性、想象力得到發(fā)揮，同學(xué)間的協(xié)助精神得到培養(yǎng)。

二、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氣氛

美術(shù)教育家勒溫費(fèi)爾特說(shuō)過(guò)：“兒童只要被給予充足的時(shí)間、幫助、獲得與創(chuàng)造性材料接觸的機(jī)會(huì)，而不被強(qiáng)迫接受成人的模式和規(guī)范，那么每個(gè)兒童都能成為藝術(shù)創(chuàng)造的能手。

在上《蔬菜》這一課時(shí)，我讓學(xué)生嘗試用各種材料來(lái)制作一幅畫(huà)，受傳統(tǒng)繪畫(huà)的影響，學(xué)生頭腦中的繪畫(huà)材料是水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料。而我們?cè)诮虒W(xué)中允許學(xué)生用各種紙或布，縫、剪、貼等方法來(lái)進(jìn)行繪制，其課堂效果十分理想，興趣很高，它借鑒了一種國(guó)畫(huà)的繪制技法，即用布來(lái)制作出某種畫(huà)筆所達(dá)不到的藝術(shù)效果，賦以色彩，達(dá)到理想中的效果。下一課時(shí)中，我課前和學(xué)生商量好帶些泥過(guò)來(lái)，他們很積極，在鄉(xiāng)村，每個(gè)小孩都玩過(guò)泥巴，把泥巴帶入課堂，他們會(huì)更加覺(jué)得很有意思，并且給他們充足的時(shí)間去準(zhǔn)備，最后同學(xué)們做出豐富多樣的蔬菜泥塑作品。在作品評(píng)價(jià)時(shí)，切忌給孩子潑冷水或武斷地否定，有時(shí)孩子們的思維天真，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，作為美術(shù)教師不能給他們可愛(ài)的構(gòu)思上撒上一點(diǎn)點(diǎn)污濁，而是要循循善誘，熱情輔導(dǎo)，充分肯定他們的作品，指出作品的亮點(diǎn)，加以正確的引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，喚醒他們潛在的審美感覺(jué)。

三、時(shí)刻培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)

鄉(xiāng)村里的孩子是單純淳樸的，接觸的東西比較少，加上小孩子的閱歷少，視野比較狹窄，教師是學(xué)生美的創(chuàng)造者，我們要用心去感悟，去表現(xiàn)，盡可能的豐富他們的生活，陶冶情操，帶給他們快樂(lè)，提高他們的審美能力。在藝術(shù)活動(dòng)中去喚醒他們對(duì)美好生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學(xué)中用自己的思想來(lái)思考，用自己的方式來(lái)表達(dá)美，用自己的意愿來(lái)創(chuàng)造美，實(shí)現(xiàn)個(gè)性優(yōu)化和身心素質(zhì)的全面和諧，如《奇怪的夢(mèng)》這一課，首先根據(jù)教學(xué)提示：你都做過(guò)哪些夢(mèng)，是美麗的夢(mèng)，還是可怕的夢(mèng)？要求學(xué)生積極想象，并學(xué)會(huì)表達(dá)美的事物，有些孩子積極性還不太高，可能之前接觸美術(shù)少而陌生，導(dǎo)致出現(xiàn)沒(méi)有信心，缺乏興趣，畏縮的現(xiàn)象，針對(duì)這些學(xué)生，老師要有足夠的耐心讓學(xué)生喜歡美術(shù)這門(mén)課，鼓勵(lì)他們是最棒的，加以引導(dǎo)，相信孩子們終究能接受并融入集體中來(lái)。少兒這一年齡階段記憶力很強(qiáng)，用回憶的方式把自己的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)，認(rèn)識(shí)到美處處存在，包括在夢(mèng)里，我們要去巧妙地、耐心地、愉快地激發(fā)善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子們用真實(shí)的心靈去感受、去描繪，我想用心去告訴孩子們：放飛你們的想象，畫(huà)出你們的自我。

四、融入故事、詩(shī)歌、課外小知識(shí)等形式，課堂會(huì)更加新穎生動(dòng)

我們低年級(jí)的美術(shù)教育要體現(xiàn)綜合素質(zhì)教育，在教學(xué)上綜合詩(shī)歌、故事等培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)生活的情感?！墩艺胰切巍愤@一課，我將“魔術(shù)”引入了課堂，將一張紙變成長(zhǎng)方形、正方形、三角形，在這樣的變化中，讓學(xué)生了解三角形的撕剪方法，在用這些幾何圖形拼貼成各種形象的物體，教會(huì)了他們另一個(gè)知識(shí)“世界中任何一個(gè)物體都可以概括為幾個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形”。在玩中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力，合作的積極性，提醒顯示不亂丟致紙屑，學(xué)會(huì)美化環(huán)境并利用廢物創(chuàng)造生活，讓每個(gè)孩子成為心靈手巧的孩子，開(kāi)發(fā)他們的智力。

鄉(xiāng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為鄉(xiāng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動(dòng)環(huán)境提供了材料。不僅使孩子們感受到了美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還更有效地促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定了鄉(xiāng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我們不斷摸索，不斷前進(jìn)，為培育具有實(shí)踐創(chuàng)造能力的新一代的未來(lái)而努力。