楊飛 南陽師范學院 體育學院

在新時代發(fā)展下，教育部門逐漸提升對幼兒教育的重視程度，希望幼兒能夠實現全方面發(fā)展，成為優(yōu)秀的兒童，為之后的學習和成長奠定堅實的基礎。因此，教師在教育過程中，單純進行知識和能力培養(yǎng)是遠遠無法滿足教育的需求，還需要關注幼兒的體能訓練和教育。而足球活動的開展，對幼兒身體素質提升和體能提升有著重要意義，能夠有效促進幼兒的發(fā)展。

一、幼兒體能與足球活動的開展背景和價值

（一）幼兒體能與足球活動的開展背景

足球是世界上的第一運動項目，受到世界上各個國家和人民的喜愛，盡管我國在20 世紀70 年代就提出 “足球從娃娃抓起” 的號召，但是實際上幼兒足球培養(yǎng)體系的建設缺乏完善性。從幼兒階段一直到青少年階段開展足球活動，對我國足球事業(yè)的發(fā)展具有巨大的影響。通過足球活動，能夠促使幼兒掌握足球知識和技能，在活動中形成良好的合作精神和團隊精神，對我國足球的范圍進行拓展，進行人才培養(yǎng)，促使我國的足球事業(yè)能夠更好的發(fā)展。同時，目前我國青少年的身體素質呈現出逐漸下降的趨勢，促進幼兒參與足球活動，能夠提升幼兒運動興趣，并增強體能，通過科學合理的足球活動對幼兒進行引導，逐漸強化幼兒的各項生理機能和心理品質，進而全面提升我國青少年綜合質量，為我國青少年足球奠定基礎。另外，我國幼兒足球的發(fā)展較為遲緩，在很大程度上與缺乏幼兒足球活動理論和實踐有關，為了進一步對幼兒體能與足球活動的開展進行研究，為之后的幼兒足球活動奠定基礎，需要加強實踐，確定幼兒和足球之間的作用，保證其發(fā)展空間。

（二）幼兒體能與足球活動的開展價值

從理論角度而言，開展中國足球對我國足球事業(yè)的發(fā)展以及社會的發(fā)展都有著重要的作用。開展幼兒體能與足球活動，建立足球活動培養(yǎng)體系，進而為幼兒足球活動的開展奠定基礎。而且還能以幼兒的興趣為前提，建立足球教育體系，以啟蒙教育為核心，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和團隊合作意識，這樣一來，促進幼兒健康成長的同時，還能保證幼兒身體和心理素質的有效提升。通過幼兒體能與足球活動的開展，會對幼兒的身體素質、體能、心理等方面的指標構成有著良好的價值，并有效的探索出適合幼兒發(fā)展的足球課程開展方式，促使幼兒足球合理的與校園足球進行銜接，積極響應國家的號召，提升我國足球教育事業(yè)的發(fā)展。

從實際角度而言，開展幼兒體能與足球活動，在研究中獲取相關理論，指導幼兒進行足球訓練，呈現出較強的科學性。同時，幼兒開展足球活動，能夠從多角度了解幼兒的思想、身體、心理、體能等，進而為幼兒足球建設具有系統(tǒng)性和綜合性的教育體系，進而為我國足球事業(yè)發(fā)展所服務，促進中國的足球事業(yè)發(fā)揚光大。同時，由于幼兒階段足球活動開展的資源開發(fā)起步較為遲緩，也缺乏幼兒足球活動相關內容。對此，從理論與實踐兩個方面進行幼兒體能和幼兒足球的開展，才能提升幼兒活動的科學性和合理性，促進更多的幼兒學習足球知識。

二、幼兒體能與足球活動的開展現狀

（一）幼兒足球課程開展具有局限性

第一，幼兒階段的需求活動受到時間的影響，卻系統(tǒng)性較低，很多幼兒園將這一活動規(guī)劃到運動、健康等方面，沒有將其作為一門具有獨立性的課程進行設置。而且足球課程的設置游戲性較強，相關理論知識和技術缺乏專業(yè)性和針對性，幼兒只是隨意玩足球，掌握一些基礎性的動作，對幼兒的運動意識培養(yǎng)無法起到效果，也無法滿足國家培養(yǎng)足球后備力量的根本任務。另外，由于幼兒園中女性教師較多，而且很多教師并不擅長足球運動，嚴重影響足球教學的水平，只是組織幼兒開展足球相關的小游戲，幼兒無法深入到足球這項運動中進行體會。

（二）幼兒園足球開展規(guī)模良莠不齊

現階段，幼兒園數量越來越多，包括公立幼兒園和私立幼兒園，而且每個幼兒園的開展觀念、方向均不同，因而其足球開展的規(guī)模也良莠不齊。一些幼兒園比較關注幼兒智力、能力等方面的發(fā)展，并沒有意識到開展足球教育的價值，相關足球教師資源、配備設備設施資源等也較差。同時，一些幼兒園比較關注幼兒體質的提升，設置的體育教學較為全面，但是在足球方面設置的時間較少。少數幼兒園會將體育教學的重點放在足球方面，聘請專業(yè)的足球教師為幼兒進行指導，提升幼兒的體質，甚至還會設置專業(yè)足球課程，配備充足的設備設施，并成立足球隊伍，組織幼兒開展各種各樣的親子足球活動，促使幼兒體能提升與足球活動有效的結合起來。

三、幼兒體能與足球活動的開展措施

（一）關注幼兒肌群訓練，實現全方面發(fā)展

一般幼兒的年齡在3 歲到6 歲之間，這一時期是幼兒發(fā)展興趣，形成運動習慣的基礎階段，也是幼兒身心健康發(fā)展的關鍵階段。和成年人相對比，幼兒在機體有機物、無機物以及新陳代謝方面的生理指標均存在差異性，而且幼兒的肌纖維尚未發(fā)展成熟，細胞質相較成年人較多，蛋白質和無機鹽的比例較低，在運動過程中容易造成損傷和疲勞。整體而言，安全是影響幼兒體能發(fā)展的一大問題，很容易受到各方面因素的影響。對此，在開展幼兒體能與足球活動的過程中，應該重點關注幼兒肌群訓練，促使幼兒身體的各個肌群全方面發(fā)展，這樣才能避免其在運動過程中受到傷害。

（二）將趣味性教學與幼兒足球訓練結合起來

由于幼兒年齡較低，對于知識的理解而言存在一定的難度，而且注意力較低，無法集中精力學習知識，大多數幼兒園的活動是以游戲為中心而展開，進而吸引幼兒的注意力，讓其集中精力于足球訓練中，提升幼兒的參與積極性和主動性。將趣味性教學與幼兒足球訓練結合起來，能夠在游戲中讓學生接觸到運動，刺激其四肢知覺和感覺，也讓幼兒體會到足球訓練的趣味性，進而自主接受需求訓練，改善其身心狀況。對此，需要教師將枯燥無聊的足球活動轉變?yōu)橛螒颍鸬皆⒔逃跇返男Ч?，培養(yǎng)幼兒運動意識，提升其身體協調能力，促進智力發(fā)展。

（三）關注足球引導性訓練，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園的足球體能訓練中，教師應該充分利用現有教學資源和設備，呈現出足球運動的魅力，進而激發(fā)幼兒興趣。具體可以在教學過程中領導幼兒利用各種廢棄物等制作 “足球”，讓幼兒涂上自己喜歡的顏色，或者畫上自己喜歡的圖案，讓幼兒意識到足球學習的樂趣。同時，在進行足球訓練的過程中，教師應該逐層引導幼兒訓練，把握訓練層次，避免幼兒在不良動作訓練下出現肢體畸形的問題。幼兒的體能訓練和足球活動的開展息息相關，是提升幼兒體能的主要手段，一般是在戶外進行。比如可以讓幼兒嘗試用腳踢足球，腳夾著球跳、腳帶著球跑等，或者教師帶著幼兒一起訓練，讓幼兒帶著足球向前走，目視前方，保證球能夠筆直的行走，進而鍛煉幼兒的肢體協調能力。對此，教師應該結合實際情況組織幼兒進行足球訓練，并為幼兒創(chuàng)造相應的學習環(huán)境。

四、總結

總之，我國足球事業(yè)的發(fā)展需要充足的后備力量的支撐，從幼兒階段開始進行足球訓練，考慮幼兒身心發(fā)展規(guī)律，在幼兒園階段教育中合理的將足球活動融入其中，關注幼兒肌群訓練，實現全方面發(fā)展，將趣味性教學與幼兒足球訓練結合起來，關注足球引導性訓練，激發(fā)幼兒興趣，這樣才能提升幼兒體能，促進足球活動的開展，繼而促進我國足球事業(yè)的發(fā)展。