朱德強 十堰市醫(yī)藥衛(wèi)生學校

工匠精神的本質是精益求精的中華民族傳統(tǒng)文化，中職教育是我國培養(yǎng)人才的重要形式之一，在中職體育教育中融入工匠精神就是提升中職教育的使命感，培養(yǎng)學生認同我國的傳統(tǒng)文化，對我國傳統(tǒng)文化的精神進行傳承和發(fā)揚，引導學生愛崗敬業(yè)、精益求精、刻苦鉆研的工作態(tài)度，從而提升中職學生的就業(yè)競爭力，使之具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，倡導學生不斷的學習、不斷的進步、不斷的提升，最終實現(xiàn)自己的人生理想，提升自己的人生價值。

一、在日常體育教學中融入工匠精神

在日常的體育教學中把工匠精神和體育運動結合起來，引導學生進行體育訓練，提高自己的專業(yè)水平和綜合能力[1]。俗話說干什么就得有個干什么的樣子，在中職體育的教學中，教師對學生的體育動作進行規(guī)范，比如如何起跑、奔跑中手臂如何擺動、跳高、跳遠的標準動作、各種球類的動作要領等。在中職體育的日常教學中，教師要以身作則，對自己的行為動作進行規(guī)范，教師是學生學習模仿的對象，只有確保教師進行準確、規(guī)范的動作示范，才能對學生的體育運動的學習進行正確的引導，所以教師在教學過程中也要注重提高自身專業(yè)素質，成為學生學習模仿的榜樣，才能在日常教學中對學生的體育動作進行嚴格的規(guī)范。

在教授學生體育技能的同時，教師還要養(yǎng)成學生科學嚴謹?shù)倪\動習慣，用教師良好的職業(yè)技能和職業(yè)品質去影響學生，讓學生在體育鍛煉中加深對工匠精神的領悟，讓學生知道體育運動要遵循一定的規(guī)律和規(guī)則，這些體育技能都是體育人精益求精探索出來的，培養(yǎng)學生遵守規(guī)則和遵循規(guī)律的運動理念，從而使學生具備更高的體育技能和更好的身體素質，培養(yǎng)學生正確的體育意識。

在日常的體育教學中，教師可以根據(jù)學生的實際需求和教學目標要求，選擇一些符合學生身心發(fā)展規(guī)律的體育項目，發(fā)揚工匠精神精益求精的精神，不斷創(chuàng)新更適應時代發(fā)展和學生需求的體育活動，讓體育課堂教學和學生的生活能力相互聯(lián)系起來，促進學生綜合能力的提高。

二、在體育競賽中融入工匠精神

體育競賽可以讓學生對自己的體育學習進行檢驗，通過體育競賽挑戰(zhàn)自己，收獲信心和成就感，當然也可以檢驗自己的不足，從而更好的提升自己。通過體育競賽，可以激發(fā)學生對于體育運動的興趣，中職生處于青春期，好勝心比較強，通過競賽的形式對學生學習體育的積極性進行激發(fā)，對學生的體育潛能進行激發(fā)。在體育競賽中融入工匠精神，就是要引導學生體育競賽的原則是公平和公正，在競賽過程中要采用正確的競賽心態(tài)，遵守競賽規(guī)則，不可以通過一些不公平、不公正的手段贏得比賽；培養(yǎng)學生的集體榮譽感，為了班級榮譽而積極踴躍參賽；為了準備比賽要堅持努力訓練，憑借自己的努力和辛苦付出取得成績；在比賽過程中不怕失敗，勇敢堅持，勇于突破自己；在團隊合作中注意揚長避短，合理搭配發(fā)揮團隊的協(xié)作能力。通過鼓勵學生參加體育競賽，讓學生在競賽過程中感悟體育精神和工匠精神，檢驗學生的體育能力，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)品質和職業(yè)能力，提高學生的集體榮譽感、團隊合作能力等等[2]。

三、在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中融入工匠精神

在中職體育教學中可以把對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中融入工匠精神，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。比如，在體育教學中常常有學生不重視體育課，不參加體育課或者在體育課上不積極參與教學活動，教師對于 學生這種行為應該積極制止，讓學生意識到體育課的重要性，意識到體育運動是保持身體健康的根本，明白科學的體育運動，有利于提高學生的綜合能力，端正學生對于體育課的態(tài)度，培養(yǎng)學生終身鍛煉的體育意識，積極參加體育鍛煉，提升自己的體育技能，并讓學生養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

在教學過程中豐富體育教學的方式，通過體育游戲，對學生的體育興趣進行激發(fā)，比如通過一些團體體育游戲培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，在團隊合作中承擔自己的責任和義務，培養(yǎng)學生的責任感和使命感。

工匠精神也是意志力的表現(xiàn)，是一種堅持執(zhí)著的精神，在中職體育訓練中可以培養(yǎng)學生堅韌不拔、百折不撓的精神，只有具備強大的意志力，才能在以后的工作生活中不畏艱難險阻，克服困難走向成功。因此在體育教學中，教師可以有意識的對學生進行訓練，培養(yǎng)學生的意志力，為學生以后步入職業(yè)生涯，奠定堅實的基礎[3]。

在體育的考核中，教師要重視評價的作用，在對學生的評價中融入工匠精神，精益求精，通過不斷的評價讓學生進行自我完善。在對學生進行評價中，要尊重學生的個體差異，根據(jù)學生的自身基礎進行評價，通過評價幫助學生樹立自信心、自尊心和自強心，幫助學生不斷的進行自我發(fā)展和自我完善。

四、結束語

工匠精神是優(yōu)秀的職業(yè)精神，把工匠精神融入中職體育教學中，是對我們中華民族傳統(tǒng)職業(yè)道德的傳承，符合時代發(fā)展的需求，同時也可以幫助學生形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)品質，增強中職學生的核心競爭力，奠定學生工作和生活的基礎。