蘇亞茹

(河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

引言

在當(dāng)代的大潮流下，雖然國家最大的人員選拔方式仍是以書面考核的方式來進(jìn)行，但素質(zhì)教育被人們?cè)絹碓街匾暎@是因?yàn)殡S著時(shí)代的變化人們逐漸改變了以學(xué)習(xí)為單一考核標(biāo)準(zhǔn)的觀念，人們逐漸意識(shí)到成績(jī)不代表一切，能力才是關(guān)鍵，死讀書不如不讀書。小學(xué)教育是教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它直接關(guān)系到學(xué)生的思維方式和三觀的形成?；诖?，小學(xué)語文在現(xiàn)在更加注重開放式的學(xué)習(xí)方式，利用多種教學(xué)方式來促進(jìn)他們的智力開發(fā)，同時(shí)也能提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣與學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升他們的語文能力。而繪本閱讀的學(xué)習(xí)方式則更能夠起到這樣的作用，更重要的是在利用視覺化，可視化的閱讀工具，比如圖片，影視等，學(xué)生的創(chuàng)造力和積極性會(huì)得到很大提高，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展大有裨益。

1.小學(xué)和繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

繪本閱讀是在充分了解小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)的前提下，并充分利用這些特點(diǎn)，選擇更加多元化的方式在學(xué)習(xí)閱讀的過程中輔助一些工具，使他們的學(xué)習(xí)過程更加容易，并在一種相對(duì)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生幾乎不會(huì)感到壓力，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)被視覺化的內(nèi)容所吸引，使他們?cè)诓恢挥X的過程中閱讀語文文章，在這種氛圍下會(huì)極大得提高學(xué)生對(duì)語文的積極性。與此同時(shí)，這種學(xué)習(xí)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它不知不覺的帶動(dòng)了學(xué)生想象力的高度運(yùn)作，對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)，綜合素質(zhì)的提高也起著積極的作用。

2.提升小學(xué)語文繪本閱讀教學(xué)效率的技巧策略

2.1 立足于實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)得選擇繪本教材。小學(xué)學(xué)生與我們的興趣點(diǎn)有所差異，我們要察覺到這些差異，并利用好學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，從這些興趣點(diǎn)出發(fā)，合理的選擇繪本教材。例如，我們可以優(yōu)先選擇那些色彩鮮艷，主題明顯，簡(jiǎn)單易懂的繪本教材，這樣就符合了他們的心理特征，在吸引學(xué)生注意力，滿足他們好奇心的同時(shí)，他們對(duì)文章中的內(nèi)容理解也會(huì)更加徹底，學(xué)習(xí)效率自然而然的會(huì)得到提升。同時(shí)也應(yīng)該注意到小學(xué)中各階段的學(xué)生也是有一定區(qū)別的，教師要因材施教。自然，對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，簡(jiǎn)單易懂，畫面豐富，是重點(diǎn)，而在高年級(jí)則要相對(duì)進(jìn)行調(diào)整，在繪本中可以增加知識(shí)點(diǎn)和設(shè)置一些智力問題，以此來不斷滿足他們的好奇心和獲得感?？偠灾?，要切實(shí)，從實(shí)際情況出發(fā)。

2.2 多途徑開展繪本閱讀。繪本閱讀不僅僅是在課堂上，更需要多得體現(xiàn)在實(shí)踐上。繪本閱讀這種新型的模式打破了傳統(tǒng)閱讀所帶來的弊端，可以說增加閱讀的趣味性。如果將繪本閱讀僅僅的放在課堂上，那么對(duì)于學(xué)生全方面的發(fā)展是不利的，更多的是要將繪本閱讀融入到生活的方方面面中，比如說給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成繪本閱讀，同時(shí)老師也可以結(jié)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)課下繪本閱讀的積累，大大促進(jìn)了學(xué)生語文閱讀能力的提升，幫助學(xué)生積累到更多的語文知識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展，從某種角度來說，繪本閱讀有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生的積極性。

2.3 創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。基于小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的心智還不夠健全，在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候容易分散注意力。因此在實(shí)施語文閱讀繪本教學(xué)時(shí)，老師可以借助一種手段來穿上一定的教學(xué)情境，提高學(xué)生的注意力。比如在學(xué)習(xí)語文課本中ZOO章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以通過多媒體向?qū)W生展示動(dòng)物園以及動(dòng)物的照片，可以向?qū)W生提問你最喜歡的動(dòng)物是哪個(gè)，你知道有關(guān)動(dòng)物園的所有內(nèi)容是哪些等等問題，激發(fā)學(xué)生的思考，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀情境。

3.結(jié)束語

在語文的學(xué)習(xí)中，閱讀占有很大的比重，傳統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí)方式比較死板，學(xué)生的積極性不高，弊端不斷顯現(xiàn)，由此，另一種閱讀方法逐漸得到人們的重視，即繪本閱讀。繪本閱讀與傳統(tǒng)的閱讀方式有所不同，但又有所聯(lián)系，它是老師在掌握一定教學(xué)方法，了解學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力的前提下，自主選擇閱讀內(nèi)容，教師選著閱讀資料，以此來改善學(xué)生的閱讀環(huán)境，提高學(xué)生的閱讀興趣，這樣就可以有效的提高學(xué)生的語文閱讀能力，提高學(xué)習(xí)效率。