曾江燕

(廣東省珠海市香洲區(qū)渝海小學(xué) 廣東 珠海 519000)

隨著人文對(duì)于教育的逐步重視，同時(shí)對(duì)于教師的工作也提出了全新的發(fā)展要求，小學(xué)教育雖然始終處于啟蒙階段，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，但是對(duì)于學(xué)生未來的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生積極切重要的作用，同時(shí)隨著文化產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，課外閱讀在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)的分量也越來越大，可以豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)面，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

1.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性分析

1.1 有效積累學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀知識(shí)。如今學(xué)生的年齡比較小，無(wú)論是心理還是生理都處于不成熟的階段，因此要求教師在教學(xué)的過程中，積極組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生打造良好的課外閱讀環(huán)境，促使學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文課外知識(shí)。同時(shí)在閱讀不同的故事內(nèi)容中全方位的提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，比如當(dāng)學(xué)生在閱讀課外內(nèi)容時(shí)，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生掌握其主要內(nèi)容，而且要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的寫作方法并從中受到啟發(fā)教育，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀量的增加。要想真正的提升小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)積極增加課外閱讀內(nèi)容，讓課外閱讀教學(xué)知識(shí)變得更加充實(shí)，有效積累學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀知識(shí)。

1.2 充分的提高學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀興趣。相信每一位教師知道：興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于課外閱讀產(chǎn)生了極大的興趣之后，同時(shí)對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生積極的興趣，有利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。主要原因是在課外閱讀中，存在很多有趣的故事，對(duì)學(xué)生有一定的吸引力，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握。比如《世界童話精品》等，這些故事都比較具有趣味性，可以讓學(xué)生在課外閱讀中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，并更加流暢的完成基本的課外閱讀任務(wù)，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀學(xué)習(xí)的自信心，因此教師在語(yǔ)文教學(xué)中加入一定的課外閱讀的內(nèi)容，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，又有效的打破原來封閉式閱讀教學(xué)模式，為學(xué)生帶來全新的閱讀體驗(yàn)。

1.3 有利于進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的閱讀知識(shí)面。小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最為重要的階段，同時(shí)在小學(xué)生這個(gè)階段中，需要積累一些良好的句子或者良好的詞語(yǔ)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步對(duì)一些具體的寫作技巧以及方法進(jìn)行積累與學(xué)習(xí)，課外閱讀可以讓學(xué)生了解更多的句子、成語(yǔ)與字詞等，擴(kuò)大了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面。本身語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)就如同汪洋大海，永無(wú)止境，因此對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不能局限于單純的語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生更多地進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的課外閱讀的知識(shí)面。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施課外閱讀的基本策略

2.1 落實(shí)課前導(dǎo)入，合理安排課外閱讀素材。課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言單純的是學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，如果教師在上課之前進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，這是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇，因此，教師在語(yǔ)文上課之前，合理的導(dǎo)入一些與學(xué)生接下來的語(yǔ)文學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，并合理地選擇一些有趣的素材，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并將學(xué)生的精神高度的集中起來，為接下來的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行語(yǔ)文課內(nèi)閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，積極引入一些課外閱讀內(nèi)容，增加學(xué)生的課前理解。

例如《海底世界》教學(xué)過程中，教師在上課之前為學(xué)生制作ppt，然后在課堂導(dǎo)入的前幾分鐘為學(xué)生展示海底世界的畫面，吸引學(xué)生，之后出示《海底兩萬(wàn)里》這本書，組織學(xué)生們進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，課前導(dǎo)入前幾分鐘并不能將《海底兩萬(wàn)里》的全部?jī)?nèi)容展示在學(xué)生的面前，但是已經(jīng)為學(xué)生留下了深刻的印象，之后進(jìn)入到《海底世界》這篇文章的學(xué)習(xí)中去，為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文閱讀知識(shí)打下了良好基礎(chǔ)。

2.2 結(jié)合語(yǔ)文課外內(nèi)容能擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀知識(shí)面。除了學(xué)生之前在上課之前所學(xué)習(xí)的導(dǎo)入課外知識(shí)之外，在具體的教學(xué)中，教師也可以進(jìn)一步擴(kuò)展課堂知識(shí)內(nèi)容有效擴(kuò)展課外閱讀內(nèi)容，善于站在不同的角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)有更加全面地了解。教師在進(jìn)行具體的語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，首先對(duì)于語(yǔ)文課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行分析，之后擴(kuò)展出其他的語(yǔ)文課外知識(shí)，對(duì)于學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文閱讀知識(shí)的升華，促使學(xué)生可以充分地利用課下的時(shí)間去閱讀更多的語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的課程表達(dá)有個(gè)更加全方位地了解。

例如：在《為中華之崛起而讀書》教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生推薦一些《周總理的故事》《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》等一些課外書籍，讓學(xué)生從多個(gè)方面了解周總理的為人處世，理解的他的偉大志向，并清晰地認(rèn)識(shí)到周總理為實(shí)現(xiàn)中華之崛起的夢(mèng)想而付出的努力。

2.3 積極開展課外閱讀活動(dòng)，加深學(xué)生之間了解。教師除了關(guān)注學(xué)生的課內(nèi)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開展語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，教師可以專門拿出一節(jié)課的時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流，讓學(xué)生將自己在家中看過的書籍或者自己非常喜歡的文章帶到課堂上來，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀素材的選擇，并推薦出最佳的課外閱讀書目，選派出小組組長(zhǎng)進(jìn)行重點(diǎn)講解，最后各個(gè)小組之間交換推薦書目，強(qiáng)化學(xué)生之間的了解，還有效的拓展了學(xué)生的課外閱讀的書目種類，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)可以接觸到更多的書籍。

例如《桂林山水》教學(xué)過程中，教師完成桂林山水教學(xué)任務(wù)之后，專門開辟出一節(jié)閱讀活動(dòng)課，讓學(xué)生選擇自己喜歡的風(fēng)景進(jìn)行尋找課外閱讀書籍，有的學(xué)生選擇了《游歷萬(wàn)里長(zhǎng)城》，還有的學(xué)生選擇了《探險(xiǎn)故事》，甚至有的學(xué)生對(duì)于《寶島臺(tái)灣》這本書產(chǎn)生了極大的興趣，教師組織學(xué)生們進(jìn)行集中討論，并進(jìn)行閱讀書籍交換活動(dòng)，讓學(xué)生們擴(kuò)展自己的閱讀視野。

2.4 教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣。當(dāng)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一系列的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及閱讀方法，讓學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀，比如學(xué)生對(duì)于課內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容可以進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，可以將更多的時(shí)間放在自己喜歡的閱讀書目上，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著思考去閱讀，并爭(zhēng)取達(dá)到自己想要的理想的效果。如果學(xué)生單純地只是想進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，只需要進(jìn)行快速的瀏覽即可，并不需要花費(fèi)很多的時(shí)間，如果學(xué)生在閱讀中遇到了自己不懂的地方，可以進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)注，查閱相關(guān)的書籍，或者詢問老師或者其他的學(xué)生，高效解決自己所遇到的實(shí)際性問題。

例如《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》這篇文章學(xué)習(xí)中，學(xué)生們并不理解這個(gè)物理現(xiàn)象，教師在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行深入地閱讀，同時(shí)針對(duì)這個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行拓展閱讀，學(xué)生們了解到物體下落是一個(gè)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，在下落的過程中與大小、質(zhì)量沒有任何的關(guān)系，有效解決了自己閱讀學(xué)習(xí)中的困境，同時(shí)也促使學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略勇于推翻原來舊理論的勇氣，為這位偉大的科學(xué)家所感動(dòng)。

總結(jié)

綜上所述，課外閱讀對(duì)于學(xué)生而言往往會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響，因此教師在進(jìn)行具體的課外閱讀中，注重創(chuàng)新課外閱讀教學(xué)方式，讓學(xué)生真正地愛上閱讀，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，真正的喜歡上語(yǔ)文閱讀知識(shí)。