洪玉容

(河北省唐山市灤南縣教師進修學(xué)校 河北 唐山 063500)

我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容眾多，對現(xiàn)代人的影響越來越大，尤其是近些年國家大力提倡國學(xué)，語文課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實意義。高中語文課程與傳統(tǒng)文化的結(jié)合要考慮實際情況，選擇合適的契合點，發(fā)揮傳統(tǒng)文化豐富課堂內(nèi)容、提高教學(xué)趣味性的目的。

1.深入挖掘語文教材

如果想要將傳統(tǒng)文化滲透到高中的教育教學(xué)中去，還需要對于高中的各種教學(xué)手段進行一部分的滲透，并且還要將傳統(tǒng)文化在教材中埋藏的相關(guān)的重點知識挖掘出來，從而讓學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識。對于高中教師在講解傳統(tǒng)文化時發(fā)生的各種文化問題的相關(guān)矛盾的時候，需要教師對其文化進行更加深入透徹的了解，并且教師可以僅僅把文章當做一個媒介，從而為學(xué)生講解有關(guān)作者的各種生活趣事。對于古代人的各種禮節(jié)、禮儀以及各種穿衣方面的文化等等都是學(xué)生應(yīng)該了解的內(nèi)容，并且各種習(xí)慣中也潛藏著古人的智慧。中國的傳統(tǒng)文化是相當豐富的，古人的一舉一動中都透漏著文化的氣息，同樣的對于古人的座次文化等等相關(guān)問題都是有很重要的依據(jù)的。對于各種詩詞的學(xué)習(xí)過程中，教師要將優(yōu)美的語氣與課文相適應(yīng)，并且盡量將課堂環(huán)境與課文中的環(huán)境更加的契合，這樣才能讓學(xué)生在更加輕松舒適的環(huán)境中，更加真切的了解古文化，深入認識古文化。例如，在學(xué)習(xí)《陳情表》一文時，教師就可從文章人物入手，從諸葛亮謹遵劉備依托，盡心輔佐劉備之子這一過程中，了解到中國傳統(tǒng)文化中的敬忠文化，知曉傳統(tǒng)思想體系內(nèi)的忠君思想。

2.教學(xué)氛圍的營造

語文作為人文學(xué)科，更需要課堂氛圍的營造。新課改理念融入教學(xué)的今天，更加注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，強調(diào)對學(xué)生自主性、探究性、主觀動能性的培育。我們作為一線從教者需要打破傳統(tǒng)的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者與指引者。在這種教學(xué)背景下，我們應(yīng)該怎樣營造傳統(tǒng)文化的滲透氛圍呢？通過舉例來論述：例如：我們在教學(xué)“鴻門宴”這一經(jīng)典篇目時，文章中有一段座次安排“項王、項伯東向坐，亞父南向坐。沛公北向坐，張良西向侍?！蔽覀兛梢酝ㄟ^這段話來展開探究問題，問：為何文中眾人要這樣的座次？有什么特定意義嗎？大家在過年團聚照相時，有注意過應(yīng)該怎樣站位嗎？其中有什么特別之處？我們開展課堂自由討論，充分調(diào)動課堂氛圍，最后在加以總結(jié)解釋：我國是禮儀之邦，重禮儀、講究身份。因為地位身份不同，就會有三六九等不同的社會地位。就如同現(xiàn)在照相時輩分大的站中間。當然這只是一個例子，在日常生活中，衣、食、住、行等方面，都能夠?qū)さ絺鹘y(tǒng)文化滲透的影子，有待我們?nèi)ネ诰?。為了讓大家深入解讀課文，也為了滿足大家的好奇心，我們可詳細介紹座次的意義，項王東向坐，是因為東方是日出之處，也屬地主之儀，屬陽，最為尊貴。與之相反的西位，屬陰，最為卑賤。至于南北處于二者之中。我們再讓大家回憶一些文學(xué)影視作品中，“分賓、主落座”來認知這種傳統(tǒng)座次文化，同樣不同朝代，不同地區(qū)的座次也有許多差異，我們可以布置課后興趣任務(wù)，讓大家搜集整理他們感興趣的朝代座次文化禮儀，大家一同在信息群中交流討論，深化對傳統(tǒng)文化的滲透。

3.聯(lián)系生活實際

教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)和探索生活中的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察，善于思考的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高學(xué)生的語文水平。比如，當?shù)氐奈幕厣?，風土人情，節(jié)日活動等，教師應(yīng)組織學(xué)生參與，布置作文分享心得和感悟，思考傳統(tǒng)文化的根在哪。傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)的滲透還在一定程度上幫助教師優(yōu)化教學(xué)方案，根據(jù)傳統(tǒng)文化內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提高課堂的趣味性，提升學(xué)生的課堂參與度。對此，教師可以組織相關(guān)主題班會，開展文藝匯演，組織班級學(xué)生進行傳統(tǒng)工藝品的制作，提高他們的實踐動手能力，增強他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們愛上語文學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進高中語文教育事業(yè)的發(fā)展。

4.開展傳統(tǒng)文化活動

從古至今，傳統(tǒng)文化一直都伴隨著中華民族的發(fā)展和壯大，而這些傳統(tǒng)文化一般都有著具體的載體，這些載體是對傳統(tǒng)文化的一種發(fā)展和延伸。傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)不僅要依靠課本知識和課堂學(xué)習(xí)，還可以通過開展一些傳統(tǒng)的文化活動來進行實現(xiàn)。因為傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷去感受和了解的，通過自身的體會和感受，能夠更加深刻地了解傳統(tǒng)文化知識，并且主動去將傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)融入自己的日常生活和學(xué)習(xí)當中。因此，教師有必要在課堂教學(xué)中組織一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的活動，讓學(xué)生真正在實踐中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。比如，教師可以在每堂課前的十分鐘，讓每位學(xué)生準備一個傳統(tǒng)文化的故事，并在課前將這些故事分享給其他同學(xué)。教師還可以組織古詩文朗讀比賽，讓學(xué)生通過古詩文的朗讀，真正了解古詩詞背后的意義，并積極掌握古詩詞想要傳達給人們的美好情感。這樣組織日常傳統(tǒng)文化活動，不但可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文知識，掌握中國傳統(tǒng)文化，還可以豐富學(xué)生的語文課內(nèi)生活，讓學(xué)生不再覺得語文是一門枯燥乏味的學(xué)科，能從生活的一點一滴中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

總之，對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是一項任重而道遠的任務(wù)。教師要學(xué)會將其與語文教學(xué)完美地結(jié)合起來，帶領(lǐng)學(xué)生們用心去感受傳統(tǒng)文化的影響力與感染力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的成長與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生需和教師一同努力，細心的揣摩和感受傳統(tǒng)文化，使其得到更好的繼承和發(fā)揚。