焦?jié)?洛陽科技職業(yè)學(xué)院

根據(jù)當(dāng)前體育教育改革來看，尤其是對高職院校的要求不斷增強(qiáng)，作為培養(yǎng)人才的重要基地，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在體育教學(xué)方面，應(yīng)用當(dāng)下比較流行的教育理念，當(dāng)然教學(xué)技能的應(yīng)用，也要根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來規(guī)定。當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)中，深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。因此，體育教學(xué)的開放程度相對較差，無法滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，許多體育教師在進(jìn)行相應(yīng)體育教學(xué)時，也僅僅只是讓學(xué)生接收超負(fù)荷的體育鍛煉，但如此卻違背了以人為本的教學(xué)理念。為了能夠讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，保證其教學(xué)質(zhì)量。作為高職院校的體育教師，應(yīng)當(dāng)采用更為開放性的教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行體育方面的學(xué)習(xí)。

一、高職體育中開放式教學(xué)的必要性

（一）提高創(chuàng)新能力

所謂開放式教學(xué)即在整個體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極滲透以人為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中不僅能讓學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的快樂，還能夠使學(xué)生得到各方面能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力的提升便是其中之一。通過開放式教學(xué)能夠讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生得到相應(yīng)能力的提升。當(dāng)然，在整個體育課堂上，教師也不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于僵硬的教學(xué)模式，應(yīng)該讓學(xué)生擁有更為自由的活動時間，讓學(xué)生在這個階段中充分發(fā)揮自我的潛力，展現(xiàn)自我。例如，教師在課程開展前，先讓學(xué)生選擇自己所喜歡的體育領(lǐng)域，在利用其相應(yīng)的體育教學(xué)方式來幫助學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個過程中學(xué)生便能夠充分的發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，從而得到綜合水平的提升[1]。

（二）對合作意識進(jìn)行培養(yǎng)

開放式教學(xué)的運(yùn)用能夠使學(xué)生得到合作以及團(tuán)隊意識的培養(yǎng)，這對于學(xué)生的未來而言擁有其重大的意義。尤其是身處于當(dāng)今這個競爭極為激烈的社會，高職院校所出來的學(xué)生若想要能夠盡早地適應(yīng)社會，得到較為良好的社會資源，其合作意識是其必不可缺少的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，體育教師采用一些極具氣味性的體育活動來幫助學(xué)生增進(jìn)友情以及信任感，這時學(xué)生的合作意識便擁有了一定的基礎(chǔ)。當(dāng)體育教師在體育教學(xué)過程中運(yùn)用開放式的教學(xué)，使能增強(qiáng)同伴之間的團(tuán)結(jié)意識，而當(dāng)學(xué)生擁有了這個團(tuán)結(jié)合作的意識之后，便能夠更好的與身邊的同伴進(jìn)行良好的溝通交流，從而擁有良好的人際關(guān)系。

（三）人際交往能力的提升

由于高等職業(yè)院校其本身的教學(xué)特點(diǎn)，開放式教學(xué)的應(yīng)用能夠使得體育教學(xué)更為自由且獨(dú)具特色，幫助高職院校擁有更為寬廣的發(fā)展領(lǐng)域。而通過開放式的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生提升一定的人際交往能力。人際交往能力的提升對于學(xué)生未來的發(fā)展以及在社會上立足而言都有其重要意義。當(dāng)體育教師運(yùn)用開放式教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的體育內(nèi)容知識教學(xué)時，不僅能夠增進(jìn)師生之間的情感，也能夠讓學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更為親密。通過開放式教學(xué)讓學(xué)生在一定的體育學(xué)習(xí)中掌握到一定的人際溝通交往技巧，在不斷地學(xué)習(xí)鍛煉中，從而達(dá)到人際交往能力的提升。

二、目前高職體育教學(xué)的具體現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

盡管當(dāng)前的教育改革已經(jīng)不斷的革新，要求當(dāng)前到高等職業(yè)院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足社會要求，對體育教學(xué)方面的重視程度也在逐漸的提升，學(xué)校也在從各方面不斷的加強(qiáng)對體育教學(xué)的改變，但是在實際操作中卻仍然無法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)現(xiàn)狀。當(dāng)然，這主要是由于本學(xué)校在開展相應(yīng)的體育課程時，未能夠注重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于大學(xué)的學(xué)習(xí)時間相對較為寬松，許多學(xué)生在進(jìn)行自我管理時便會出現(xiàn)相應(yīng)的差異。部分學(xué)生認(rèn)為，體育鍛煉有益于自身的身體健康，并會積極主動的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，但是仍然有相當(dāng)一部分的學(xué)生不愿意參加體育鍛煉，即使該部分學(xué)生清楚的知道體育鍛煉對自己的身體素質(zhì)而言有其重要意義，但仍然不愿意參加體育鍛煉。這也是使得當(dāng)前到體育教學(xué)無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)現(xiàn)狀最為主要的原因。

（二）教學(xué)觀念落后

許多教師深受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，因此，在對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論知識教授時，便會出現(xiàn)了填鴨式教學(xué)的教學(xué)方法。這會讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，并且導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性極大的降低，再加之體育教師在進(jìn)行教學(xué)時采用的是前后 永不變的固定的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且一直沿用同一種教學(xué)模式是無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的，這主要是由于這種教學(xué)模式未能根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)的過程中無法充分的展現(xiàn)自己，找不到自己的發(fā)揮點(diǎn)，學(xué)習(xí)的積極性自然不高[2]。

三、高職體育開放式教學(xué)的策略

（一）人文化教學(xué)

作為高等職業(yè)院校，若想要讓本校的體育教學(xué)擁有更為突出的發(fā)展，首先要保證本學(xué)校內(nèi)的學(xué)生擁有一定的文化基礎(chǔ)，擁有良好的人際關(guān)系。通過對人文化的教學(xué)，能夠讓開放式教學(xué)更為完善且富有體系的順利開展。所謂的人文化教學(xué)便是通過滿足學(xué)生的求知欲望來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個人文化教學(xué)中是以人為本作為教學(xué)理念的。而若想要開展人文化教學(xué)，首先便要營造良好且融洽的師生關(guān)系，作為教師便需要付出相應(yīng)的努力。例如，作為教師，應(yīng)當(dāng)盡可能的幫助學(xué)生解決其實際問題，建立良好的師生關(guān)系。此外，在開展相應(yīng)的開放式教學(xué)時，作為體育教師，應(yīng)當(dāng)盡可能的激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動的參與到體育的學(xué)習(xí)中，以實現(xiàn)人文化教學(xué)。

（二）信息化教學(xué)

隨著信息時代的到來，在高等職業(yè)院校的體育教學(xué)中，信息化教學(xué)也成為其必不可缺少的一項教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是在當(dāng)前的教育大背景之下，信息技術(shù)融入到越來越多的教育領(lǐng)域，對體育教學(xué)也提出了多樣化的發(fā)展要求，因此，為了保證開放式教學(xué)的順利實施，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展潮流，利用信息化技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。例如，在體育教學(xué)過程中，作為體育教師可以將所要進(jìn)行的體育內(nèi)容上傳到相應(yīng)的學(xué)習(xí)信息平臺，可以上傳一些視頻或者是理論知識，學(xué)生便可以不受時間和空間的約束，隨時隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的將體育知識及相應(yīng)的技能掌握起來。并且通過這種教學(xué)手段也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所出現(xiàn)的一位盡早地得到解決，使得整個體育教學(xué)的效率得到大幅度的提升，為高等職業(yè)院校的體育教學(xué)帶來新的發(fā)展機(jī)遇[3]。

（三）多樣化考核

任何一項專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都需要最終的考核，而考核的形式也不應(yīng)當(dāng)只局限于一種，應(yīng)當(dāng)要積極的進(jìn)行考核形式創(chuàng)新，采取多樣化的考核形式，使學(xué)生在考核的過程中能夠加深對體育知識的理解并掌握相應(yīng)的技能。例如，許多教師在進(jìn)行體育內(nèi)容考核時，只是簡單的對體育理論知識進(jìn)行相應(yīng)的考察，但是這種形式的考察往往無法達(dá)到應(yīng)有的體育教學(xué)目標(biāo)。因此，體育教師在進(jìn)行相應(yīng)的考核時，應(yīng)當(dāng)盡可能的以學(xué)生到綜合能力作為考核最終目的。例如考核的形式可以采取競賽，或者是參加體育鍛煉的次數(shù)等作為考核內(nèi)容，另外也可以通過同學(xué)之間的平等評價來豐富考核內(nèi)容。通過多樣化的考核形式，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)一定的團(tuán)結(jié)合作意識，使其綜合能力達(dá)到一定的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，若想要幫助高職院校的學(xué)生增強(qiáng)對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，就要保證開放式教學(xué)進(jìn)行合理運(yùn)用。開放式教學(xué)在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，也能夠使學(xué)生在整個體育學(xué)習(xí)中得到合作意識的培養(yǎng)。當(dāng)然，合作意識的培養(yǎng)便進(jìn)一步使學(xué)生的人際交往能力得到迅速提升，從而使學(xué)生在社會上更好的立足。作為體育教師，為了保證開放性教學(xué)的實施，既要遵循人文化教學(xué)的理念，順應(yīng)時代潮流，開展信息化教學(xué)，也要在最終的考核中采取多樣化的考核形式，來使學(xué)生體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣，從而使其綜合能力得到應(yīng)有的提升。