邊巴普赤

(西藏日喀則市江孜縣納如鄉(xiāng)小學(xué) 西藏 江孜 857400)

對(duì)于教師而言，教師工作的面向面就是學(xué)生，而學(xué)生就是未來(lái)。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，要培養(yǎng)出能緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的孩子，教師也必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)課堂才行。為什么要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)呢？因?yàn)橹悄芨淖兩?，信息技術(shù)幫助教師課堂的內(nèi)容更加豐富多彩，富有吸引力。從傳統(tǒng)人力到現(xiàn)代信息技術(shù)，這是質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)課堂課堂要求我們高效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、備課、研課、查找資料，讓天下信息皆為我所用。

那么怎樣把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合呢？怎樣利用信息技術(shù)才能算是一堂好課呢？一堂隨便運(yùn)用點(diǎn)信息技術(shù)的課就是好課嗎？孩子們?cè)谡n堂上積極熱鬧就是好課嗎？完成了我們預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就是一堂好課嗎？筆者認(rèn)為課堂是孩子們的，信息技術(shù)只有讓學(xué)生們感到精彩，覺得意猶未盡的時(shí)候，這個(gè)課堂才是一堂好課。通過(guò)較好的運(yùn)用信息技術(shù)，一節(jié)看似普通的語(yǔ)文課可能會(huì)更加呈現(xiàn)出平實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)、有意義、有效率的特點(diǎn)。借助信息技術(shù)，課堂效率會(huì)得到提升。同時(shí)通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，課堂內(nèi)容也變得更加豐富多彩，并且可以根據(jù)孩子們感興趣的內(nèi)容，當(dāng)即運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)中的信息庫(kù)搜索出來(lái)，對(duì)孩子進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣，入情入境

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是語(yǔ)文的閱讀教學(xué)。一篇語(yǔ)文課文中有小說(shuō)、有記敘文也有散文，文章形式多種多樣，每篇課文中作者想要表達(dá)的情感也都各不相同。如果教師只是去念課文，哪怕教師是帶了感情的去念課文，但學(xué)生能感受到的感情是寥寥無(wú)幾的，學(xué)生難以進(jìn)入課文所描繪的場(chǎng)景中，就難以理解作者的情感，這樣非常不利于學(xué)生對(duì)課文的理解。一篇兩篇還好，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)累加學(xué)生心理對(duì)課文感到枯燥的心理。如果學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)與作者共情，那么無(wú)論教師的教學(xué)文案做的多么精美和充實(shí)，如果學(xué)生達(dá)不到教師預(yù)期的效果，那么教師所做的一切都是無(wú)用功。但通過(guò)信息技術(shù)，教師可以為學(xué)生播放一些與課文內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片來(lái)吸引學(xué)生的興趣。例如教師在講述課文《草原》時(shí)，為了幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)入課文，教師可以在開始講課前為學(xué)生先播放一首歌曲《草原》，然后在歌曲播放結(jié)束后教師可以開始一些引導(dǎo)性的話語(yǔ)：同學(xué)們，你們有去過(guò)草原嗎?你印象中的草原是什么樣子的呢?草原給你們的感覺是什么樣的呢？如果沒(méi)有去過(guò)草原，沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)想象一下草原是什么樣子吧等等。然后教師就可以切入今天的主題，例如今天呢，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原美麗的風(fēng)光，感受一下那獨(dú)特的民族風(fēng)情吧等等之類的話語(yǔ)。在這里信息技術(shù)就承擔(dān)了一個(gè)拋磚引玉的效果。

2.語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，比起教師一時(shí)的講解，更為重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的自學(xué)能力。在信息技術(shù)普及之前，學(xué)生在離開學(xué)校之后回到家里只能利用家中有的教材和資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，并且每個(gè)學(xué)生的家庭情況不一樣，不同學(xué)生完成教師作業(yè)的程度都不一樣。但在信息化極度普及的今天，所有人平等的使用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分有幫助。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特的優(yōu)越性，向?qū)W生介紹各種從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的方法。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以在任何自己方便的時(shí)候自由地查閱與課文有關(guān)的內(nèi)容。如此一來(lái)，教師不但在利用信息技術(shù)豐富了課堂內(nèi)容的同時(shí)也增加了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的能力和良好的閱讀總結(jié)以及提煉信息的能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的認(rèn)知工具。上課之前，教師可以為學(xué)生布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜集有關(guān)的資料。課后，學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)不斷的查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)全自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這樣教師的課堂教學(xué)工作也會(huì)變得輕松一些，學(xué)生也不會(huì)在覺得課文內(nèi)容很難，學(xué)不下去，這對(duì)教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是雙贏的結(jié)果。

3.利用信息技術(shù)手段促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流

一個(gè)具有良好課堂氛圍的課堂絕不是只有老師在講，而是師生之間一定是存在互動(dòng)交流的。通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，教師可以就互聯(lián)網(wǎng)中的某一件事與學(xué)生共同展開討論，促進(jìn)師生間的交流。除了課堂必須的教學(xué)內(nèi)容以外，教師也可以給學(xué)生推薦一些經(jīng)典的文學(xué)作品或者一些十分具有教育意義的優(yōu)秀電影讓學(xué)生去看，而這些書籍和電影學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)中獲得。之后教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的分享自己的心得體會(huì)，這樣也有利于學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升和課外閱讀的積累，在未來(lái)作用于課堂中，也會(huì)促使教師的課堂教學(xué)效率越來(lái)越高。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，有助于幫助學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的情境，幫助學(xué)生理解作者想表達(dá)的情感，從而使學(xué)生感到興趣盎然，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。