姚德梅

(安徽省潁上縣南照鎮(zhèn)中心小學(xué) 安徽 潁上 236200)

小學(xué)階段的學(xué)生正是認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的初始階段，對(duì)這個(gè)世界的未知事物充滿了好奇與興趣。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)鬧這一特征展開(kāi)游戲教學(xué)，促使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下更好的展開(kāi)學(xué)習(xí)，以此提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)融入游戲能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的諸多弊端。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲運(yùn)用存在的問(wèn)題

雖然在新課改的背景下教學(xué)方式出現(xiàn)了翻天覆地的變化，但是在教學(xué)游戲的運(yùn)用過(guò)程中依然存在很多的問(wèn)題，不僅教學(xué)方式太過(guò)單一，且往往利用簡(jiǎn)單的游戲內(nèi)容來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并沒(méi)有將游戲與教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)有機(jī)結(jié)合到一起，另外，還有部分教師只是通過(guò)課外時(shí)間利用獎(jiǎng)勵(lì)的形式開(kāi)展游戲活動(dòng)，這樣的教學(xué)很難將游戲教學(xué)的有效性發(fā)揮出來(lái)。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲運(yùn)用心得

2.1 利用課前小游戲來(lái)引出今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中游戲運(yùn)用可以為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以，在上課初始階段教師完全可以利用一些小游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性徹底激發(fā)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣與積極性必定能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候，在正式上課前可以隨機(jī)選幾名學(xué)生在課堂上手拉手圍成一個(gè)圈，然后在找一個(gè)學(xué)生扮演青蛙在圓圈里呱呱的模仿青蛙叫，接下來(lái)讓學(xué)生們猜一猜看這節(jié)課是要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，利用課前的小游戲不但能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生想象力，另外也能夠使學(xué)生在這樣的情境下充分感受青蛙在井底的真實(shí)想法與眼界，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 開(kāi)展操作性游戲，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。只有學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，才能夠使學(xué)生更容易吸收和理解所學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文這門課程是一門語(yǔ)言性學(xué)科，教師在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力，以此將學(xué)生的語(yǔ)文思維能力提升上去，有助于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決所遇到的相關(guān)難題。在實(shí)際教學(xué)中利用多種操作型游戲，幫助學(xué)生深入體會(huì)所學(xué)知識(shí)中所蘊(yùn)含的文化思想，將學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)切實(shí)提升上去。比如在教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的過(guò)程中，這篇文章主要是描述了烏鴉口渴的時(shí)候通過(guò)自己的智慧解決了自己所遇到的難題，最終通過(guò)自己的努力喝到水的故事。這節(jié)課的主要內(nèi)容就是引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉是利用什么樣的方式喝到瓶子中水的。根據(jù)這篇文中的描述組織學(xué)生展開(kāi)操作游戲，模擬烏鴉喝水的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不斷往玻璃瓶中添加小石子最后使水漲上來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐去思考水為什么會(huì)漲上來(lái)。通過(guò)這樣的游戲模式，不但能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，同時(shí)還能夠使學(xué)生在自己的實(shí)踐中充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，明白相關(guān)的語(yǔ)文哲理。在這樣的教學(xué)氛圍下還能夠幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)還提升了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.3 利用多樣化方式實(shí)施課堂游戲教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)，將游戲與小學(xué)語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合到一起，教師在教學(xué)中必須注重創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容切實(shí)結(jié)合到一起，將學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力有效提升上去。教師在教學(xué)中運(yùn)用游戲的時(shí)候，要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，盡量選擇一些與他們智力階段相符的益智游戲。比如，朗讀和角色扮演以及成語(yǔ)接龍，或者是你畫我猜等方式，這些游戲教學(xué)都能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來(lái)，在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和模仿力。比如在教學(xué)《狐假虎威》這篇課文的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來(lái)安排他們進(jìn)行角色扮演，找一個(gè)學(xué)生扮演老虎，找一個(gè)學(xué)生扮演狐貍，在讓部分學(xué)生扮演各種小動(dòng)物，鼓勵(lì)他們根據(jù)文章自由對(duì)話。在教學(xué)生字詞的時(shí)候，可以利用成語(yǔ)接龍的方式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)成語(yǔ)，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍一定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)效率與質(zhì)量切實(shí)提升上去。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改的大環(huán)境下，各種新型的教學(xué)方式應(yīng)用而出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的運(yùn)用游戲?qū)μ嵘W(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)結(jié)合到一起，能夠?qū)W(xué)生以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免傳統(tǒng)意義上的填鴨式教學(xué)，不鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背。在有效的游戲運(yùn)用中，不但能夠使以往死氣沉沉的課堂氛圍變的趣味十足，同時(shí)還能夠使學(xué)生在游戲中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率與質(zhì)量提升上去。