朱君悅

(上海市嘉定區(qū)蘇民學(xué)校 上海 嘉定 201802)

對于小學(xué)生來說，引導(dǎo)學(xué)生能夠觀察生活、感悟生活本身就是教師的職責(zé)，教師在進(jìn)行語文寫作教學(xué)時更需要引導(dǎo)學(xué)生去貼近生活，寫出有真情實感的作文。所以小學(xué)階段的起步作文教學(xué)離不開生活化的指導(dǎo)。探究生活化下的作文教學(xué)也成為了語文教師的重要課題。本文將根據(jù)個人的一些教學(xué)經(jīng)驗針對生活化下的小學(xué)語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供大家參考。

1.基于生活化的小學(xué)語文作文教學(xué)意義

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是剛剛起步開始學(xué)習(xí)作文的小學(xué)生，他們的認(rèn)知能力還有理解能力都是比較弱的，所以很難以將心中的一些事物借助于文字的形式完整的表達(dá)和描繪出來。就更別說自己想象出來的一些內(nèi)容了。為了能夠為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好起步階段的作文教學(xué)工作。教師需要將生活化的內(nèi)容融入到整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生學(xué)著將自己看到的、親身體驗到的事物清清楚楚地記錄下來。通過這樣的方式能夠很好地幫助學(xué)生降低寫作的難度，也會讓學(xué)生感受到寫作和生活的關(guān)系，讓學(xué)生逐漸的對寫作產(chǎn)生好感和興趣。因此在很多的寫作訓(xùn)練的方法中，生活化的教學(xué)策略應(yīng)該是非常適合小學(xué)生的一種形式。它能夠更好地避免寫作中遇到的一些問題，有效的提升小學(xué)生的寫作水平。

2.基于生活化的小學(xué)語文作文起步教學(xué)策略

2.1 帶領(lǐng)學(xué)生體驗生活，學(xué)會觀察生活。想要寫出優(yōu)秀的作品，離不開對于生活的體驗，在生活中學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多在課堂中學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容。充分的體驗各種豐富的情感，而且借助于體驗?zāi)軌蛑饾u的養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。只有讓學(xué)生不斷地體驗生活才能夠豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生在寫作中有內(nèi)容可寫，所以為了能夠讓學(xué)生寫出來的文章有真情實感，教師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去體驗生活，學(xué)會觀察生活，這樣學(xué)生學(xué)出來的文章也才是豐富的。例如在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊習(xí)作五《我們眼中的繽紛世界》時，這一單元的作文主題就是希望學(xué)生能夠?qū)ι畹倪M(jìn)行細(xì)致的觀察，能夠用眼睛看，用耳朵聽、利用觸覺感知、利用嗅覺體會等等，讓學(xué)生能夠觀察某一個事物的變化，寫出自己眼中精彩的世界。在這個教學(xué)中教師就應(yīng)該有意識的引動學(xué)生去觀察周圍的事物，比如上學(xué)放學(xué)路上的精彩的瞬間或者是風(fēng)光，或者是在學(xué)校課件玩的時候的一些事情等等，只有學(xué)生具備了觀察的意識，掌握了觀察的方法，他們才能夠為自己的這次寫作積累一定的素材，才能夠通過觀察有所感悟，進(jìn)而寫出更加真實和飽滿的內(nèi)容，有效的提升自己的寫作能力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生寫日記習(xí)慣，學(xué)會積累素材。每一位學(xué)生都是一個獨立的個體，都有著自己的一些個性上的特點，所以不同的學(xué)生看到的同一事物都會有自己的想法和感受，如果能夠把學(xué)生的這些看到的和想到的慢慢地積累起來，其實就形成了學(xué)生的一個素材庫，因此教師要引導(dǎo)的是學(xué)生能夠多動筆，能夠在平時就養(yǎng)成隨時記錄的習(xí)慣，能夠隨時的將自己的一些想法和感受寫下來。這樣等到真正寫作的時候才能夠有的寫。因此作者平時就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去周圍生活中的事物進(jìn)行思考，要具備思考的意識。部編版三年級上冊語文第二單元的習(xí)作是《寫日記》，這一單元的內(nèi)容并不僅僅局限于講完這節(jié)課就完成任務(wù)了，教師應(yīng)該以這節(jié)課作為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在這節(jié)課之后就能夠建立起寫日記的一種習(xí)慣。比如平時學(xué)校開展的運動會或者其他的活動，又比如家里父母做的一件溫暖的小事情，或者是和爸爸媽媽外出時看到的一些現(xiàn)象，我們的目標(biāo)是要讓學(xué)生在看到這些內(nèi)容的時候能夠有意識的記錄并且寫出自己的想法，這樣才達(dá)到了教學(xué)的效果。

2.3 從教材出發(fā)，完成生活化寫作。學(xué)生每天基本上都要接觸到我們的課本，因此學(xué)生寫作的學(xué)習(xí)其實也是離不開課本的。在寫作教學(xué)中開展生活化的教學(xué)，教師也應(yīng)該善于把握好學(xué)生的教材，借助于課文來進(jìn)行寫作的指導(dǎo)。尤其是我們的統(tǒng)編版教材中很多的內(nèi)容都是精心挑選的，這些都可以集合成學(xué)生一些創(chuàng)作的素材，在平時的教學(xué)中教師應(yīng)該善于讓學(xué)生借助于教材進(jìn)行生活化的小練筆。例如在學(xué)習(xí)部編版三年級下冊《我的植物朋友》寫作時，教師應(yīng)該把握好這一單元的課文《荷花》，讓學(xué)生全面的了解植物類寫作的技巧，然后借助于平時對于某種植物的觀察進(jìn)行模仿式的寫作。

3.結(jié)束語

總之，小學(xué)語文起步階段的寫作教學(xué)離不開生活化的指引，因此教師要運用生活化理念全面的提升學(xué)生的寫作水平。