王文智
(甘肅省隴南市宕昌縣兩河口學(xué)區(qū)石閼子小學(xué) 甘肅 宕昌 748505)
由于受到應(yīng)試教育的影響,許多老師在作文教學(xué)中,片面的追求作文分?jǐn)?shù),一味的強調(diào)方法、技巧,讓學(xué)生借用他人的優(yōu)秀作文,在老師的誤導(dǎo)下,學(xué)生在寫作過程中,只講究“怎么寫”,忽略了“寫什么”,重視方法,忽略情感,泛濫了技巧,忽視了靈魂。學(xué)生往往東拼西湊、移花接木,將別人的文章內(nèi)容變成自己的大作,在學(xué)生作文中呈現(xiàn)出千篇一律、內(nèi)容陳舊、缺乏創(chuàng)新的“新八股”的可怕現(xiàn)象。那么,當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中,存在哪些誤區(qū)呢?作為教師,應(yīng)該推行哪些改進的方法呢?
1.1 片面追求作文分?jǐn)?shù),套用、借用他人的文章,忽視了學(xué)生的真實情感。受應(yīng)試教育的影響,老師片面地追求高分,在作文教學(xué)中讓學(xué)生套用、借用他人的文章,學(xué)生在寫作中不敢說真話,借用他人的文章內(nèi)容,情感虛假,無病呻吟。久而久之,學(xué)生寫作時,不會寫親身經(jīng)歷的事件,提筆就說假話,胡編亂造。老師只注重作文華麗的辭藻,新穎的形式,靈活的結(jié)構(gòu),卻忽視了學(xué)生的真實情感,對學(xué)生平實的、真實的敘事加以否定,學(xué)生在自己的作文中不敢說真話,考場作文千篇一律、矯揉造作,很難看到情感真實、令人耳目一新的文章。
1.2 在老師的誤導(dǎo)下,學(xué)生作文東拼西湊,形成新的“老三篇”。
(1)為了在考試中得到較高的作文分?jǐn)?shù),有些老師讓學(xué)生背誦規(guī)定的優(yōu)秀作文,在考場上,學(xué)生不看作文題目和要求,提筆就會將早已背熟的文章東拼西湊,拼接成自己的“大作”。表面上看來,這些文章用詞華麗、章法結(jié)構(gòu)堪稱一流、事件感人,細(xì)細(xì)推敲,往往發(fā)現(xiàn)這些作文面目全非,主題不明,所寫的事件與作者極不相符。
(2)學(xué)生受優(yōu)秀作文的影響,在寫作中移花接木,將別人的事件寫成自己經(jīng)歷的事情,如寫感人的事件:一寫雨中媽媽送傘;二寫自己發(fā)燒,媽媽送自己上醫(yī)院;三寫暮色中掃地的清潔工。所選題材陳舊,不會創(chuàng)新,一看開頭,便知結(jié)尾。再如寫自己的老師:一是暴力型;二是惡搞型;三是非常優(yōu)秀的老師患絕癥離開人世??傊?,不管怎樣的題目出現(xiàn),一般都會有三類題材,形成了選材陳舊、格調(diào)一致的“老三篇”。
1.3 老師傳授各種技法,引領(lǐng)學(xué)生作文走向新的“八股文”。
在小學(xué)作文教學(xué)中,許多老師向?qū)W生傳授作文的秘訣、技巧,講授一些公式化的要求:
(1)一篇作文寫三段,每段二百多字,開頭、結(jié)尾各一段,中間敘事為一段。
(2)開頭結(jié)尾用詞華麗,堆砌修辭手法,中間部分非常平庸,湊字?jǐn)?shù)而已。
(3)所有文章都寫題記、后記。
(4)不加選擇的套用熟記的文段作為文章的開頭、結(jié)尾。中間段落與開頭、結(jié)尾銜接不連貫。
(5)所有作文都寫“形散而神不聚”的散文,書信體、對話體、議論文等離我們漸行漸遠(yuǎn)。
以上要求使學(xué)生在作文過程中重視了方法,忽略情感,泛濫了技巧,忽視了靈魂。學(xué)生在老師程式化的教學(xué)引領(lǐng)下,所寫的作文大同小異、千篇一律,形成了新的“八股文”。
2.1 注重學(xué)生情感,鼓勵學(xué)生說真話。在作文教學(xué)中,老師要鼓勵學(xué)生“寫自己想說的話”,要表達“自己獨特的感受和真切體驗”,鼓勵學(xué)生說真話,做一個精神自由的人。在教學(xué)中,老師不能有太多的限制和死板的規(guī)則,讓學(xué)生大膽說話,大膽創(chuàng)作,表達自己對生活、自然、社會的獨特感悟。
2.2 讓學(xué)生多讀、多寫、多積累。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神”。老師要善于培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,推薦、指導(dǎo)學(xué)生讀好書,讀經(jīng)典著作。還要教給學(xué)生選擇合適的讀書方法,靈活的運用朗讀、默讀、跳讀、瀏覽、精讀、略讀、摘要等讀書方法。其次,要鼓勵學(xué)生多寫,多練筆,多積累。讓學(xué)生養(yǎng)成多寫的習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生寫心得、體會、日記、感悟等。還要教會學(xué)生積累的方法,讓學(xué)生積累知識和經(jīng)驗,積累智力和技能,積累思想和觀點,并將它們運用于寫作實踐中。
2.3 體驗生活,感悟生活。在作文教學(xué)中,老師要采用靈活多樣的教學(xué)方法,采取不同的形式,讓學(xué)生融入生活,體驗生活,感悟生活,讓學(xué)生體驗不同身份的人群的不同生活,感受不同生活人群的酸甜苦辣,增加生活體驗,增加寫作素材。
2.4 鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,不落窠臼。在作文教學(xué)中,老師要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作,寫出與眾不同的作文,切記一味的模仿別人的作文,要記住“創(chuàng)新是寫作的生命”,讓學(xué)生平時多觀察、多思考、多積累,積極創(chuàng)新,不落俗套。
2.5 教師轉(zhuǎn)變觀念,改進作文教法。作文教學(xué)中,要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)觀念,老師先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變傳統(tǒng)的死板的作文方法,采用靈活多樣、新穎的教學(xué)方法,大膽嘗試新的作文教學(xué)方法,引領(lǐng)學(xué)生探索寫作的新思路、新方法。
總之,在當(dāng)前的作文教學(xué)中,由于受到傳統(tǒng)作文教學(xué)的影響,許多老師作文教學(xué)方法陳舊,遏制了學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生受到教學(xué)影響,作文水平很難提高。老師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)朝著健康、創(chuàng)新的方向發(fā)展。