武威市涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)劉沛小學(xué)

層遞式教學(xué)模式主要指的是教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、能力等，按照從易到難的順序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容分成幾層，并針對(duì)每一層的內(nèi)容運(yùn)用針對(duì)性的教學(xué)方法，將所學(xué)知識(shí)的難度降低，以利于學(xué)生掌握知識(shí)。從小學(xué)階段的作文教學(xué)來看，學(xué)生習(xí)作基本上都是簡單的作文結(jié)構(gòu)，沒有什么寫作技巧，沒有美感，又缺乏真情實(shí)感，而開展層遞式教學(xué)模式后，學(xué)生的詞匯量豐富了，語言組織能力與想象能力好了，寫作能力也提高了。

一、在作文教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性。通常來說，小學(xué)生寫出的作文基本上都比較稚嫩，且跑題與偏題的現(xiàn)象也十分明顯，這特別容易讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生厭煩心理。而層遞式教學(xué)模式運(yùn)用于寫作教學(xué)中，以由淺入深的方式引導(dǎo)學(xué)生寫作，先培養(yǎng)學(xué)生寫主體，之后再逐漸深入到結(jié)構(gòu)布局中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，有效培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在寫作中游刃有余。良好的邏輯能力、語言運(yùn)用能力、結(jié)構(gòu)組織能力都是學(xué)生寫好一篇作文的前提。層遞式教學(xué)模式注重從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在寫作能力提高的同時(shí)，也提高其他方面的能力。

3.與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符合，提高學(xué)生的寫作能力。層遞式教學(xué)模式由簡單到復(fù)雜，逐漸加大作文教學(xué)的深度與難度，這種模式的作文教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知。在寫作過程中，學(xué)生也能進(jìn)行寫作素材的積累，并逐漸掌握關(guān)鍵的寫作技巧，寫作能力自然而然就提高了。

二、層遞式教學(xué)模式在作文教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的造句能力。由于小學(xué)生年齡比較小，各方面的能力不強(qiáng)，再加上自身詞匯量很少，因此在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無法正確理解詞義的現(xiàn)象，這也使得學(xué)生在組織語言以及句子時(shí)出現(xiàn)很大的阻礙。如，有的學(xué)生在寫作時(shí)寫出的句子都是干巴巴的，只用“我喜歡春天/秋天/夏天”等簡單又機(jī)械化的句子。針對(duì)這種情況，教師在作文教學(xué)中應(yīng)逐漸強(qiáng)化學(xué)生理解句子的能力，指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用詞匯，并賦予句子一定的情感。比如說，在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生先從簡單的句子著手，當(dāng)學(xué)生們寫出“我特別喜歡故鄉(xiāng)的秋天”之類簡單的句子后，引導(dǎo)學(xué)生給句子加字詞，從而寫出稍微復(fù)雜一些的句子，如，“我用一顆真摯的心去喜歡生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)?！币赃@種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法，促使學(xué)生快速地掌握寫作技巧。

2.鍛煉學(xué)生的觀察能力。學(xué)生遣詞造句能力不斷提高，教師也要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察事物的過程中逐漸積累素材，寫出富有特色的作文。很多小學(xué)生經(jīng)常抱怨寫作中沒有素材可寫，其實(shí)生活中并不缺少美，主要是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的趣聞、瑣事，逐漸積累豐富的寫作素材。除此之外，教師還可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、分享生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生對(duì)寫日記充滿興趣，以此達(dá)到鍛煉學(xué)生良好觀察能力的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。想象能力是我們一生當(dāng)中一個(gè)非常重要的能力，在寫作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象能力，能讓作文變得更加生動(dòng)，也能將作者的靈氣表達(dá)出來。為此，除了上面提到的遣詞造句與觀察能力之外，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。如，我們?cè)诿枥L院子里的桃樹發(fā)芽時(shí)，假若只簡單地描述為“院子里的桃樹發(fā)芽了，充滿生機(jī)?！本蜁?huì)讓讀者覺得句子比較生硬，且作文也不生動(dòng)，無法吸引讀者。但是若我們發(fā)揮了一定的想象能力，將這個(gè)句子改為“院子里有一棵高高的桃樹，春天的風(fēng)一吹就抽出了嫩綠的葉芽，十分可愛?！边@樣的描述與剛才相比就好了很多，生動(dòng)地描寫了桃樹發(fā)新芽的畫面?？梢?，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，作文就能收獲更多意外的驚喜。

綜上，寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，為此，教師應(yīng)重視層遞式教學(xué)模式的運(yùn)用，讓原本復(fù)雜的寫作變得簡單起來，且更有利于學(xué)生接受。該模式的運(yùn)用也有利于培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句、想象以及觀察能力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中逐漸提高自身的寫作水平。